最是勞動能育人

姚廣宏

巍巍大別山下，雄雄武勝關旁，這里桃花盛開，麥苗青綠，溪水潺潺，鶯歌燕語。在泥土的芬芳中，林木菁蔥下掩映著一所鄉村小學，這所小學規模不大，學生不足百人，且大多是留守兒童。近年來，該校依托處于鄉野的優勢，通過加強校園田、飼養角、手工室等勞動教育實踐基地的建設，努力挖掘勞動教育實踐基地的育人價值，取得了一些實效。

以勞樹德。德育是對人的品德的一種教育行為和實踐要求，勞動承載著社會生活方式、人們的思維方式和行為方式，塑造著人的品性和德性。恰如蘇霍姆林斯基所說：學生只有通過親身勞動，才能養成真正熱愛勞動和尊重勞動人民的品質。

在學校的勞動教育實踐基地里，學生像農夫一樣春耕、夏耘、秋收、冬藏;像牧民一樣精心照護小動物，給它們喂食，清潔飼舍，防疫治病;像匠人一樣制造產品，他們齊心協力，分工明確。

在勞動教育中，同學們在老師前期細致的安排下，分別帶了勞動工具，有的除草，有的挖坑，有的施肥，有的培土，人人干勁十足，爭先恐后，個個汗流浹背，呈現出一派熱火朝天的忙碌景象。不難看出，每個孩子的心里，都懷著一份憧憬，一份希望。許多同學都表示：雖然有點累，但心里很快樂。

正是經由“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的勞動熱情，學生們深化了對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，體悟到了“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的喜悅，也更懂得了勞動的創造性意義與勞動的光榮，明白了“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創造的”的道理。孩子們忙碌中，漸漸地懂得了勞動的身影是最美的身影，在勞動的過程他們也時刻提醒著自己，在學業上要苦心耕耘，用汗水澆灌理想，才有可能開出美麗的花。

以勞增智。蘇霍姆林斯基也曾說，“勞動是具有神奇力量的教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉?！蓖ㄟ^勞動，人的心靈才會提升感知周圍世界的能力。

依托學校的勞動教育實踐基地，結合鄉土特色該校開發了七彩田園校本課程。學校讓學生從室內走出室外，來到田園里勞動，此時，每個學生就是一個小觀察者，他們經歷了種植玉米、紅薯、各種蔬菜的過程，學會了使用各種農具，此時的收獲滿滿。有的孩子在農耕筆記中這樣寫到：“每個人都好像一粒種子，在適宜的條件下發出了芽，一定會有成長力量?！?/p>

此外，該校還將勞動教育與其他學科教學相融合，不斷豐富教育的形式：語文課上的寫物類作文教學，很多學生自覺寫觀察日記，記錄作物的生長過程，作文水平有了很大提高;在科學老師的指導下，孩子們播下西紅柿、辣椒、黃瓜等各種蔬菜瓜果的種子。因為這也是他們學習的一部分，比如黃瓜是屬哪科，南瓜又是如何施肥的，通過實地教學讓學生明白它們的生長規律和作物特點;數學課上，一年級的加減做法搬到了西紅柿田里，三年級長度的計量搬到了豆角田里，六年級的錐形理解搬到了辣椒田里，書本的知識與實際相結合，打造出了一個使學生能零距離接觸大自然，體驗種植和收獲的樂趣;手工課上的機械操作，學生也被帶到勞動教育實踐基地，以此有效開發資源，為學生的成長不斷助力。

以勞強能。學校特別制定了一份“家務清單”，鼓勵學生在家庭尋找服務的小崗位，主動參與家務勞動，學會一些勞動的技能技巧，讓勞動成為學生日常生活的一部分。在勞動實踐中，我們要注重學生創新能力的培養，讓學生掌握勞動技能、積累勞動經驗、提升勞動能力。

在每年的五一“勞動技能大賽”上，每個年級的學生都躍躍欲試，紛紛拿出自己的絕活：低年級的小選手們爭分奪秒，動作熟練，穿衣服、系紅領巾、系鞋帶，一氣呵成，不一會就有很多選手舉手示意完成;中年級進行的是疊被子比賽，要求在三分鐘之內看誰疊得整齊美觀。比賽當中，小選手們全神貫注、胸有成竹，將平鋪的被子攤開、整理、對折。很快，原來平鋪敞開的被子就被疊好碼放在桌上。高年級學生則進行釘扣子和縫制沙包比賽。比賽一開始，同學們就拿起準備好的針線、剪刀等物品，手握剪刀，穿針引線，一絲不茍。很快，整齊的紐扣和精致的沙包就在我們這些小選手的巧手中一一呈現出來。

勞動技能大賽既培養了學生的動手生活實踐能力，樹立了學生們“自己的事情自己做”的意識，也提高了他們的勞動本領，為以后走出學校，融入社會做好了準備。

以勞育美。美，來源于勞動。美育日益受到人們的重視。勞動教育要注意滲透美育，從中培養學生正確的審美觀念和審美能力。

學生在愉耳、悅目、賞心、怡神的審美活動中學習，既能得到美的享受，又增長了知識和才干。在每周一次“小小創意家”手工比賽中，學生利用家鄉特有的紅泥，開展泥塑活動，從配土、和泥、塑形、上釉、燒窯，見證一塊泥的蛻變;利用家鄉漫山遍野的翠竹，從挑選、裁劈、編制、修理、成型，見證一根竹子的轉變;在每月一次的“美麗的校園”繪畫比賽中，學生挑選的材料來自大自然：樹葉畫、沙畫、石子畫非常有創意，吸引了觀眾的目光;在每學期一次的科技小制作活動展示中，孩子們上交了自己親手制作的手工作品。光從制作的材料上看就數不勝數，有易拉罐、可樂瓶、紙片、碎布、筷子……孩子們的作品有帆船、發卡、花籃、風車……品種繁多、各式各樣。每一件作品造型美觀，顯然都是孩子們經過精心設計和制作的。看著一件件自己親自創作的作品，孩子們心中充滿了自豪，喜悅之情洋溢在臉上。他們認真觀賞著一件件展品，不停地議論著作品的精美之處，對同學的手工贊不絕口，有些孩子還后悔自己沒有想出更好的辦法，做出更加完美的作品呢。這些小制作讓孩子們在活動中學會發現美、欣賞美、創造美，在自己的童年留下美好的回憶。

最是勞動能育人。勞動可樹德、可增智、可強能、可育美，多開展勞動教育活動，何樂而不為呢？

（作者單位：湖北廣水市武勝關鎮楊家河教學點）

責任編輯?? 黃佳銳