“玩 說 用 動”呈現體育課堂新高度

蔡振偉 許歡欣

摘? 要：本文通過學習觀摩過程中認真聽課，積極思考，一起討論，交流心得，收獲體會到：游戲教學中改編傳統游戲、發掘創新游戲，增添體育課堂趣味性;語言藝術童趣幽默、理念融合滲透體育品德，增添體育課堂藝術感，場地器材創意促進技術練習，電教媒體巧用幫助知識呈現;運動密度增添體育課堂體能化，從中體會到了體育課程的“創意”，呈現創意游戲下的技術課堂。

關鍵詞：千課萬人;“玩、說、用、動”;小場地;體育課堂

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）09-0058-02

2018年11月3日-5日，在浙江省杭州市舉行了“千課萬人”全國小學體育“小場地創意課程”教學高峰論壇。本次活動不僅有頂層學理闡釋和名師課堂示范，還有專家點評引路和學員互動參與;不僅有傳統的田徑課、球類課、體操課，還有充滿激情活力的蹦床課、帶著濃郁民族特色的滾鐵環課。筆者在活動期間利用有限的時間認真聽課，積極思考，還與其他老師一起討論，交流心得。活動結束的這段時間，把展示課視頻又回顧幾遍，獲益頗多，現就本次觀摩談談個人的收獲。

一、玩出名堂：游戲教學增添體育課堂趣味性

集知識性、趣味性、娛樂性、社會性、競爭性、多樣性為一體的體育游戲，容易引起學生的興趣和注意。在體育基本技術教學中，如果我們通過游戲化教學手段，將技術學習的過程轉變成學生游戲的過程，使機械的模仿變成生動有趣的游戲，我們的學生就會充滿學習的熱情，在學習中享受游戲的快樂。

1.改編傳統游戲，使游戲化教學推陳出新

我們平時在課堂中用的游戲也不少，那么如何將這些游戲與技術技能聯系起來呢？如何將這些傳統的游戲鮮活起來呢？本次活動中倪晨瑾老師的“單雙腳連續跳躍”就是在“開火車”游戲的基礎上變花樣，從小組雙腳開火車到小組單腳開火車，再逐漸增加人數，減少組數，加快速度，增加單腿開火車的難度，并且給每個層次的游戲配上一個合適的游戲名，學生在課堂上越玩越帶勁。這就是游戲的魅力，改編游戲更是錦上添花。

再如周燕老師的“耐久跑”，通過不同的數字游戲讓學生跑得樂在其中，把枯燥單一的耐久跑上得清新脫俗。通過耐久跑的方式玩轉這些數字，通過對數字增加難度來增加耐久跑的難度和趣味。從圖形跑（通過數字點自主連接成圖形）到口算跑，再到撥號跑，緊扣耐久跑的主題，數字游戲卻不重復、不單一。無處不體現出游戲改編帶給技術學習的趣味。

2.發掘創新游戲，使游戲化教學錦上添花

牛曉老師在“‘玩出體育課的精彩”中講：新時代背景下，遵循小學生體育學習規律，挖掘創新重組內容，上有生命的體育課！因此，游戲除了改編重組外，還要挖掘創新，牛老師在創新課堂小游戲這一環節中例舉：原地運球與兒歌找朋友的整合，學生一手運球，一手做找朋友的游戲，找場地上不同的伙伴。此游戲不僅練習到了控球，更是觀察了場地的情況;不僅練習了運球，更是運用到了實際。這不僅僅創新了游戲，還整合了音樂，讓平淡的課堂動起來、活起來。

陳志飛老師的“小雞舞”和陳大寧老師的“葫蘆娃”都讓我印象深刻，不單單是他們搞怪夸張的動作，更多的是這些創意、這些帶著創新的“花頭精”確實讓我們眼前一亮，確實讓學生樂此不疲，魅力傳遞于孩子之間。游戲源于生活，創新也是源于生活的，那么有“小雞舞”是不是也可以有“小鴨舞”“騎馬舞”呢？

二、說出魅力：語言藝術增添體育課堂藝術感

語言是傳遞信息、交流思想、溝通情感的工具。充滿藝術的教學語言，對教學質量的提高起著至關重要的作用。有句話說得好：“只說不做空把戲，會說會做真把戲。”因此，體育教師要積極探索，在實踐中多觀察、多思考、多揣摩，有意識地去注意、訓練，培養自己的教學語言。

1.童趣幽默展現課堂熱情

作為體育課堂，雖說以技術教學為主，但它需要各種語言為技術教學服務、表達，才能將技術更好地傳教于每一名學生。江蘇倪晨瑾老師的課堂中將語言藝術發揮得淋漓盡致;口令化極強，非常有節奏感，“寶貝加油一二一”，此類語言信手拈來;形象地用“江蘇號列車”“浙江號列車”進行開火車游戲。

教學過程中教師有意識地向學生提出啟發性問題，在很大程度上能刺激學生的學習思維，發揮學生的想象能力，引導學生的思維朝著正確的方向前進，從而提高課堂教學效率。但設置問題一定要講究藝術性，它必須符合教學內容的要求，符合學生認知水平和解決問題的實際，把握好提問的時機。最重要的一點是設置問題一定要有啟發性。周燕老師的“耐久跑”中用“從歌詞中聽到了什么”引出耐久跑要堅持不放棄。用“跑的感受是什么”引出動作要領小擺臂，請快跑，會吐氣。又用“想長時間的跑有什么好方法”引導學生呼吸有節奏。通過有效的提問，不僅引導學生向正確的方向進展，更能提高學生的課堂專注力。

2.理念融合滲透體育品德

在本次活動的形式中有一項為頂層學理的闡釋，因此，這是一次理念融合的活動，不僅僅存在于專家的論壇講座中，更多的是滲透于課堂之中，而體育品德正是體育核心素養之一。

在陳志飛老師的課堂中提出了要“誠信”，犯規了要“修理”。在俞向陽老師、周燕老師和倪晨瑾老師的課堂中也時刻引導孩子的規則意識，課堂中都用到了“說停——就停”等規則概念。在倪晨瑾老師的課堂中一直提示學生要做個友善的孩子，相互禮讓，避免沖撞。從這些細微的引導和滲透中可以培養學生的規則意識，做到在體育課堂中適當地“收”與“放”，有效地提高課堂效率以及體育核心素養下體育道德的養成。

三、用出創意：場地器材增添體育課堂實用性

揚州大學體育學院潘紹偉教授在本次活動中講：在體育場地不充分的條件下，創設一場多用、一場巧用、小場大用的教學，實現體育與健康課程學習目標，促進學生健康和諧發展，是很有挑戰、很有意義的探索。

1.場地器材創意促進技術練習

在本次觀摩中器材創意最為突出的要數北京的魏敬老師，在“立定跳遠”這堂課中充分展現了他帶來的變形自制尺，董玉泉老師對他的介紹就是：看魏敬老師如何變魔術。魏敬老師一把自制尺的運用，有效地教授了學生立定跳遠技術，通過尺子從型到型的變化，從無刻度到有刻度的評價，讓學生清晰明了地知道自己的學習情況，及時的量化評價有效地促進了學生的練習。魏敬老師將尺作用在了立定跳遠遠度上的練習和評價，而立定跳遠在起跳時有向上的高度躍起。我們也可以繼續延伸遷移，利用這把可以折疊的多功能尺，將尺子折疊起來后有一定的小高度，讓學生在起跳時就有向上躍起的高度，再加上向前的距離，那么立定跳遠的高度與遠度問題都可以在創意尺的運用下解決和完成。

還有周燕老師的“耐久跑”，她利用有限的小場地上了一堂無限制的耐久跑，利用數字游戲變化和有效的分組進行耐久跑。誰說耐久跑需要大操場，誰說耐久跑需要長跑道，在一個類似籃球場大小的場地上也可以把耐久跑上得精彩無限。這就是場地創意利用的魅力所在。

2.電教媒體巧用幫助知識呈現

利用電教媒體可以使原本枯燥的理論知識變得更具體、生動、形象。把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法化抽象為具體，變枯燥為生動，富于感染力，激發學生的學習興趣，使學生在興趣盎然的情緒中去學習，探究新知識。

在本次觀摩中，名師們充分運用了電教媒體，將知識和技能形象、直觀地呈現給學生。例如倪晨瑾老師和周燕老師的課堂中都利用了PPT展示動作圖片，引導學生自主學習，將復雜動作簡單化，利于學生模仿，在模仿的過程中學生通過自身的體驗得出了技術要領，加深了學生對動作的認知和理解。除了PPT的運用外，音樂的整合運用有效地調動了課堂氛圍，激發學生的運動激情，還能有效地引導學生運動節奏的把握。例如“小雞舞”中的音樂節奏越來越快，陳志飛老師引導學生跟著不同的節奏跳小雞舞，可以動作小一點兒，也可以動作瘋狂一點兒，這就是體育課中音樂的作用。再如周燕老師的“耐久跑”利用音樂節奏引導學生呼吸要有節奏，并且用音樂助力學生耐久跑的激情和熱情。這些現代化信息器材在無形中給予了體育課活力和生命。

四、動出高度：運動密度增添體育課堂體能化

把握體育課堂中的練習密度，教師應當充分利用課堂練習時間，在課堂中把握好學生的練習實際，用恰當的方法使學生更好地掌握動作技能，提高練習密度。

陳志飛老師在說課時講：盡可能多地運動，盡可能少地分組。確實，40分鐘的時間是學生的，教師應該盡可能地去利用好這40分鐘，讓學生在有限的時間里多運動、少等待。那么教師在面對有限的場地和器材時，要在組織、分組上想辦法，提高學生的練習密度。陳志飛老師做到了，在器材籃球充足的情況下，一人一球一組，每名學生都在練習，沒有等待，自然提高了練習密度;周燕老師也做到了，雖然分成了四組，但是在練習耐久跑時不是一個學生一個學生地跑，而是整組出發一起跑，或是一個學生練習時組內的其他學生要原地跑。因此，我們要開動腦筋，在器材充足的情況下盡可能少分組，在器材有限的情況下改變練習方法，盡可能地多運動。

總結：通過本次的專家、名師云集的“千課萬人”觀摩，我們從中體會到了體育課程的“創意”。在常態的教學中技術性教學過強，游戲化創意淡薄，技術與游戲的融合不夠，因此我們要不斷改編、創新我們的游戲，不斷創出“花頭精”。基于核心素養之下，運動密度越來越被看重，同時，體育道德的培養更是越來越被倡導。因此，在今后的體育教學中，我們不僅僅要追求運動密度下的體質，也要融合核心素養下的道德理念，更要呈現創意游戲下的技術課堂。