基于閱讀推廣的衛生類高職仁愛校園文化體系構建

李靜 朱心琪

【摘 要】仁愛是中華文化最核心的價值理念。衛生類高職院校所含有的仁愛、健康、生命關懷等文化特質，決定了仁愛文化是主流校園文化。圖書館是校園文化建設的主陣地，其閱讀推廣必然聚焦仁愛文化，開展精準服務，構建基于閱讀推廣的衛生類高職仁愛校園文化體系。

【關鍵詞】仁愛文化;閱讀推廣;衛生類高職院校

中圖分類號： G629.2文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）24-0146-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.068

【Abstract】Benevolence is the core value concept of Chinese culture. The higher vocational institutions of higher education have such cultural characteristics as benevolence， health， life care and so on， It determines that kindheartedness culture is the mainstream campus culture. The library is the main front of the construction of campus culture， His reading promotion is bound to focus on kindheartedness culture， Carry out accurate service， Constructing benevolence Campus culture system of health higher vocational colleges based on the reading promotion.

【Key words】Benevolence culture; Reading promotion; The Health Vocational Colleges

1 仁愛文化內涵

仁愛是中華文化最核心的價值理念?？鬃幼钤缣岢觥叭收邜廴恕薄凹河⒍⑷?、己欲達而達人”等思想，表明仁是做人的根本，它的中心就是愛人。孟子沿襲了孔子的仁愛思路，并進一步內化和外化，提出“不忍人之心”、“四端說”。把仁愛之心提升到人的本質規定的高度。

從實現仁者愛人的基本原則來看，孔子突出的是個體內省式的修養模式，強調實踐仁愛的途徑是忠恕。仁愛的主體，只有堅持不懈地力行于仁，時時以仁的要求約束自己的思想與行為，才能逐漸轉化為人的內在品質和性格，成為仁者。[1]同時，仁的心志要通過行為來養成，這種修行必須顯現于社會。仁既是修己正人的根本原理，又是實踐道德的最高原則。修己是為了更好的愛人，愛人是為了更好的完善自己的人格而達到人的完美境界。兩種互為表里，相輔相成。

仁愛思想也從最初的道德倫理范疇，隨著時代的發展，成為中華民族最優秀的傳統文化。仁愛文化作為一種情感文化需要切身體驗才可以感受進而付諸實踐，它把仁與人的本質聯系起來，把仁作為處理人際關系的道德準則，把仁作為一種具體的生活方式。[2]它包含有兩個主要內容，一個是修己正身，即“博而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保硪环矫媸芹`行仁愛，即“能近取譬，可謂仁之方也已?！眱烧咧邢噘|，缺一不可。

2 衛生類高職院校仁愛文化培育的緊迫性

2.1 高職教育中傳統文化的斷層與缺失

職業教育是傳承文化的重要載體、引領文化的重要力量、創新文化的重要源泉、促進文化交流的重要渠道。[3]而在現實高職教育中，高職生對傳統文化的陌生已經成為不爭的事實。筆者通過所在學校學生的深入采訪發現，他們對孟子、荀子、墨子及其著作了解不多，在本館隨訪的100人學生中，有76人從未翻閱《詩經》《楚辭》《道德經》《資治通鑒》《史記》等經典。絕大部分學生認為，平時把大量時間用于專業知識學習和專業技能實訓，對傳統文化的學習幾乎是沒有認知。

2.2 衛生類高職院校仁愛校園文化培育的必然性

教育部部長袁貴仁指出：“所謂教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底，都是文化育人。”[4]余秋雨曾說過，文化的最終目標在人世界普及愛和善良。衛生類高職院校學生畢業后，主要從事衛生健康服務類相關工作，擔任協助救死扶傷等任務，其服務對象主要是一個個生動鮮活的人，這就更加要求學生具有愛與善良、仁愛精神以及健康服務理念、人文關懷、生命敬畏等文化特質。這也決定了衛生類高職院校把仁愛文化作為主流校園文化和核心價值觀，培養學生尊重生命、熱愛專業、熱愛服務對象等職業精神，增強學生的專業認同感和職業神圣感。

3 基于閱讀推廣的衛生類高職院校仁愛校園文化體系構建

3.1 衛生類高職圖書館閱讀推廣

2017年以后，全民閱讀已邁向第二階段。《全民閱讀‘十三五時期發展規劃》更加強調優質內容供給。作為全民閱讀的主陣地的圖書館閱讀推廣，必然重視閱讀內容的選擇和推介。北京大學信息管理系王余光教授認為，閱讀推廣的內核應該是經典圖書，高校圖書館做閱讀推廣的真正價值和使命是回歸經典，通過閱讀推廣活動，讓經典成為學生素養的一部分。[5]經典閱讀促進大學生精神素養的提升，更有利于校園整體文化的營造。

針對閱讀內容，特別是傳統文化經典圖書，筆者對所在學校學生隨機訪問，發現了一個有趣的現象：讀物越是經典，內容越是傳統文化，高職生越是陌生，越是遠離。而且幾乎不約而同選擇了通俗小說，尤其是網絡小說。一部分高職學生利用手機玩游戲，看游戲直播，讀書沒有興趣，對閱讀沒有耐心，平時關注娛樂新聞，時尚雜志和電視劇等。在對學生的深度訪問中發現，高職學生對傳統文化經典圖書，普遍認為內容深奧，讀不懂等閱讀困難，因此更沒有缺乏閱讀能力和閱讀興趣。

范并思教授認為，圖書館閱讀推廣最重要的目標，就是幫助那些缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，幫助閱讀能力不強的人學會閱讀，幫助閱讀有困難的人克服閱讀困難。[6]由此可見，高職圖書館更加要重視閱讀推廣，衛生類高職圖書館尤其要重視閱讀。中國唐代醫學家孫思邈指出，欲為大醫，除醫學知識外，還要涉獵五經三史、諸子莊老。職業閱讀能讓我們醫務工作者的知識更加全面，思想更加豐富，人格更加健全。用經典文化的熏陶，提升自己的文化品格和人文精神。

3.2 衛生類高職圖書館閱讀推廣與仁愛文化

校園閱讀推廣，是高校圖書館的時代使命。圖書館閱讀推廣活動本身作為一種文化現象而存在，是校園文化建設的主陣地，它體現著高校文化的價值?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善。”圖書館閱讀推廣的意義在于熏陶人，感化人，是一個由己育人的過程，支撐著高校人才培養，發揮文化育人的功能。衛生類高職院校本身所具有的仁愛思想、健康理念和生命關懷等文化特質，決定了圖書館開展閱讀推廣活動要聚焦仁愛文化，精準服務，傳承仁愛校園文化，將仁愛文化融入到圖書館閱讀推廣活動中。

3.3 基于閱讀推廣的衛生類高職仁愛校園文化體系構建

筆者通過CNKI檢索查閱10年（2009-2018）來有關校園文化建設與圖書館閱讀推廣研究的文章，共69篇，其中發文在核心期刊上只有6篇，但是也看到自2014年以來研究校園文化建設和圖書館閱讀推廣活動的文章逐年增加，經文獻研讀發現，高職院校研究此領域明顯匱乏。由于高職院校培養人才的特定職能，決定了其閱讀推廣除了一般圖書館閱讀推廣，還有重視職業崗位的特殊性。

在高職院校，由于學生文化基礎薄弱，浮躁、功利、個性的特質較為突出，相反，網絡微閱讀卻大行其道，瀏覽式、碎片式、通俗式、淺顯化和隨意化是閱讀的重要特點，其結果勢必造成學生缺少了對優良文化的積淀，影響了學生文化素養的培育，對校園文化建設造成不利影響。[7]而校園文化是影響大學生素養的重要途徑，為此，必須在“精神氛圍、理想追求”等精神文化建設上下功夫。[8]在校園景觀文化建設上下功夫，“校園景觀文化建設是高職院校實施人文教育的重要途徑?！盵9]在社會實踐上下功夫，“校園文化必須是‘書齋文化的超越”，以社會文化的視野，讓師生甚至社會人共同參與校園文化建設，才能達到培育社會需求的大學生的目的。[10]作為衛生類高職院校的靈魂是仁愛文化，因此圖書館閱讀推廣也必須圍繞仁愛文化來進行建設。是以知識的完整性來促成個體存在的完整性的育人方式，以對知識的追求與自我探索來達成個體德行的育人路徑，來彌補高職生仁愛文化知識的不足。

閱讀素養，是一個應該掌握的閱讀習慣和閱讀能力。好學近乎知，力行近乎仁。仁愛文化的培育，關鍵在于內化，形成個體穩定的心理品質和素質，在“化”上下功夫，內化于心，外顯于行，把所學的知識融入自己的文化生命中。要堅持內化的原則，實踐鍛煉，生命體驗，文化熏陶等促進內化的重要環節。這就要求衛生類高職院校圖書館閱讀推廣注重仁愛文化的培育和建設，體現著仁愛文化的性質和特征，成為仁愛文化建設的引領者，對仁愛文化建設作內力支撐，形成以閱讀推廣為基礎的衛生類高職仁愛校園文化服務體系。如圖1。

閱讀力就是精神力。一個人如果沒有一定的閱讀能力，就很難從精神上得到更多智慧的滋養。仁愛文化經典文本閱讀，只要不斷提高自己，才能更好地實行仁德。參加社會實踐，才能完善與提升自我。衛生類高職圖書館閱讀推廣在實踐活動中，讓師生切身體會仁愛文化的魅力，體悟實踐過程中仁愛文化的精神富足，因而推動整個學校仁愛校園文化的傳承和建設。

【參考文獻】

[1]宋林風主編，王婷編著.中華傳統美德叢書.仁愛卷[M]. 南京：南京大學出版社，2013.

[2]崔雨.基于體驗式教育的衛生類高職院校仁愛文化培育[J].三江論壇，2015（7）：33-35.

[3]教育部職業教育與成人教育司.和諧校園文化育人：全國職業院校德育創新暨校園文化建設工作座談會資料匯編[M].北京：高等教育出版社，2013.

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[6]范并思.閱讀推廣的理論自覺[J].國家圖書館學刊，2014（6）：3-8.

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[9]何銳連.校園文化建設與高職人文教育[J].高等教育研究，2006（6）：82-85.

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