讓孩子輕松成為小學生

邊玉芳

入學適應是指孩子在剛入學后的一段時間內能否較好地適應學校生活。孩子進入小學，最大的變化是從游戲活動轉為正規學習。這一階段需要關注孩子的入學適應和幼小銜接問題，為孩子未來的生活打下良好的基礎。想要了解孩子入學的適應情況，讓我們先來做個測試吧。

閱讀下面的描述，判斷描述是否符合孩子的實際情況。如果符合，請在括號中打“√，如果不符合，請在括號中打“×”。

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）孩子喜歡上學。

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）孩子喜歡老師。

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）孩子基本明白作業的要求。

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）孩子喜歡班里的大部分同學。

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）孩子上課能認真聽講。

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）孩子在學校很開心。

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）孩子在課堂上積極回答老師的問題。

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）孩子遵守學校的規則、紀律。

選擇“√”越多，說明孩子在學校適應得越好。針對打“×”的題目，家長可以與孩子談談，了解孩子不能達到的原因，并一起商量解決辦法。

家中有娃備戰幼升小，是現代家庭中的緊要大事。很多父母除了要為孩子選擇合適的學校，還要緊鑼密鼓地幫助孩子準備知識的儲備，目的就是為了讓孩子順利融入小學生活。在這個過程中，還要請家長注意非常關鍵的一點，就是——_入學適應。

良好的入學適應并非只有學習上的適應，還包含在行為、情緒、人際方面的適應以及對學校的態度。一般的家長往往更多地關注孩子學習上的適應，如能否認真聽課、遵守課堂紀律、獨立完成作業等，而忽視孩子其他方面的適應情況。

在低年級，學習對孩子的挑戰較小，而習慣培養、遵守規則、調節情緒、與人相處等對孩子的挑戰較大。不同方面適應的情況會互相影響。孩子在某方面的適應不良會影響其他方面的適應情況，容易造成惡性循環。因此，家長應該關注孩子在各方面的適應情況。

入學適應能力強孩子上學更輕松

進入小學階段，孩子開始逐步克服以自我為中心

易受外界環境的影響而分心一年級的孩子注意力集中較短，一般為20分鐘，因此他們在課堂上容易坐不住，不適合較長時間而又缺乏變化的課程與教學。另外，孩子的注意力分配也較差，不適合同時專注兩件及兩件以上的事，如邊聽課邊做筆記。

記憶容量差異不大一年級孩子的記憶容量與其他年級的孩子差異不大，但更多的是機械記憶，及“死記硬背”為主。因此，他們記得快，忘得也快，不適合記憶太復雜、太長的內容，需要經常“溫故而知新”。

處于“他律”階段，缺乏自我管理意識，不懂自我監督一年級的孩子還不能自覺遵守學校和班級的規章制度，需要成人反復強調。在入學初期，孩子容易“不經意”違反紀律，給老師“搗亂”。對于這些突發狀況，孩子并不是有意為之，只是受到發展水平限制。因此，他們經常需要成人的監督和提醒。

情緒外露，較少掩飾，且容易起伏不定一年級孩子的情緒容易受外界的影響，包括學校的環境，班級的氛圍，教師對自己的評價等。老師簡單一句“某某同學沒有注意聽講，回答錯誤”，孩子都會郁悶很長時間，甚至不想上學；或者前一秒孩子還在跟同桌鬧別扭，下一秒兩人就開心地玩在一起。

情緒調節能力較弱一年級孩子容易沉浸在自己的情緒里不能自拔，易出現“尷尬”的場面。例如：爸爸走后，孩子很傷心，在課堂上大哭大鬧，沉浸在自己的情緒中，擾亂課堂進度，無論老師怎么勸說都沒用。

但一年級的孩子仍帶有學前期的特點，容易生活在自己的“王國”里，不太懂得換位思考。他們與同伴的關系簡單、不穩定，以能否一起玩、別人是否順從自己為衡量朋友的標準。因此，孩子可能會顯得比較“自私”，容易推卸責任，同伴間鬧“矛盾”常有發生，并喜歡向老師打“小報告。”

對一年級孩子而言，老師是絕對的權威。此時，他們崇拜老師，覺得老師無所不知，無條件信任老師。上學以后，孩子的口頭禪之一便是“我們老師說了……”

“一年級孩子愿意服從老師的要求，積極性更高，且渴望得到老師的表揚”

老師的一個簡單表揚都可以讓孩子很高興；若老師沒有點到孩子名字，他就會感到很失落。

由于一年級的孩子對事物的認知停留在感性階段，所以容易根據環境以外的變化來評價學校環境好不好、安不安全。學校環境與幼兒園之間的差異越大，熟悉感越低，孩子需要適應的時間越長。所以讓孩子提前對新環境了解得越多，越可以有效地縮短孩子適應新環境的時間。

幫助孩子順利渡過入學適應期

不要一味強調自己甑要求，多跟孩子講上學的好處，多一些正面的鼓勵，幫孩子在思想上做好八學準備，讓孩子明白上學是一件值得期待的事情。

例如家長可以告訴孩子：“你已經長大了，要上學了，要學會很多知識了，這是多么了不起的事啊！”“上學以后，你可以跟老師多學知識，老師會給你講很多很多有趣的故事。”“你會結識很多朋友。”而不要過分強調“你在學校要好好學習”“在學校要多聽老師的話”“在學校犯錯誤，就會挨批評受懲罰”“等你上學以后，就等老師收拾你！”等“恐嚇”孩子的話。如果這樣的話，會引起孩子的反感，還沒入學就開始恐懼、討厭上學。

為孩子八學做一些準備，讓孩子更好地適應學校生活。家長可以在孩子入學前帶孩子去參觀一下學校。在校園里到處走一走，對孩子介紹一下學校的各種設施（如操場、教室、食堂等等），讓孩子在學校里玩耍，提前熟悉學校有助于減少孩子在上學第一天的焦慮和緊張感。

在孩子入學前，帶孩子去書店、文具店等，購買一些必需的學習用品。在選購用品時，適當聽從孩子的意見，讓孩子意識到需要自己獨立做一些事情了。同時，家長可以借此告訴孩子一些孩子在學校里需要做的事情，包括上課、寫作業等。

需要注意的是，購買文具時，以實用為主，不宜過于復雜、精致、否則容易使孩子分心。如果可以，請給孩子準備一套桌椅。桌椅的高度以孩子端坐后雙腳能平放在地上為宜，上身微前傾時眼睛到桌面的距離以1尺為宜。另外桌面不宜太小。選購臺燈時，臺燈的光線需柔和、不刺眼，而且臺燈的光源高度最好能調節，與孩子的臉等高為宜，最好能有一個燈罩。

不要對低年級孩子有過高的要求，對于剛入學的兒童，要從他們的實際和特點出發。比如在要求他們寫作業時，坐姿要端正，但時間不能過長。做作業的中間可穿插一些有趣的活動，或讓他們放松一下。很多家長都對指導孩子寫作業感到非常棘手，家長給孩子講解的時候，可以盡量多使用實物、模型、圖片等直觀手段，這不但能幫助孩子理解，還能加深他們的印象。總之，家長要多發現孩子身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥。不要只關注孩子的成績，多了解其他方面的適應情況，不應把成績的高低作為衡量孩子在學校適應好壞的唯一標準。孩子在學校的成長不僅僅只有學習知識，還需要學習調節自己的情緒、如何與他人交往等等。

通過多種途徑，特別是與老師多溝通，首先，要鼓勵孩子把自己的感受說出來，從孩子的情緒了解他的入學情況。低年級孩子的情緒比較外露、較少掩飾。留意孩子的情緒變化，能讓家長更加了解孩子。其次通過觀察孩子5c寸上學的反應和做作業的表現等來評估孩子對學校的適應情況。例如，孩子喜歡上學，說明孩子入學適應良好；孩子不能很好地按要求完成作業，表示孩子可能聽不懂老師的要求，或者上課不適應學校的課堂節奏。在孩子剛入學的一段時間里，家長需要經常與老師聯系。這樣可以了解孩子在學校的表現、是否適應學校的生活。家長可以在接送孩子時簡單向老師了解，也可以打電話與老師長談。

幫助孩子找到喜歡上學的原因：幫助孩子交朋友：與孩子分享學校中快樂的故事；在入學前；家長可以與孩子一起尋找學校中會令孩子開心的事情。

好動的孩子可能會喜歡體育課和自由活動時間，愛好藝術的孩子可會喜歡上音樂課和舞蹈課，喜歡思考的孩子可能會期待上科學課。在孩子入學初期，家長一定要多和孩子溝通，與孩子一起分享學校里的快樂時刻，讓孩子逐漸喜歡上學。幫助孩子交朋友。低年級孩子已具備一定的表達能力，家長應鼓勵孩子多說，敢于與同學交流。而且孩子們天性喜歡玩耍，讓孩子多與其他同學一起玩游戲、聊天，多參加集體活動。