基于新高考背景下選考物理對學(xué)習(xí)成效的影響

莫麗姣 葉斌 劉干

摘 要：在新高考背景下，難度最高的物理學(xué)科，成了眾人避開的賽場，這導(dǎo)致大量學(xué)生缺乏基本的物理素養(yǎng)，從而影響了大學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。基于此，就浙江省8所高校2017屆新高考考生是否選考物理及其大學(xué)高數(shù)、英語、思修績點(diǎn)展開調(diào)查，通過因子分析和協(xié)方差分析，得出結(jié)論：是否選考物理對理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生的高數(shù)績點(diǎn)有顯著影響，并且選考物理的學(xué)生績點(diǎn)更高，邏輯思維能力更強(qiáng)。據(jù)此，針對性地提出對策建議，為相關(guān)部門制定和完善新高考改革制度提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考考生;選考物理;課程績點(diǎn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.25.084

1 引言

關(guān)于選考物理是否會影響到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所陸一老師在《財新網(wǎng)》發(fā)文稱：“2017級本科生入學(xué)后的大學(xué)物理第一次期末統(tǒng)考，上海、浙江生源學(xué)生不及格率比過去大幅提升（有的班高達(dá)30%）。老師和學(xué)生都承認(rèn)，2017級沒有選考物理的學(xué)生入學(xué)時基本只有初中物理水平?！倍@種情況在需要選修物理的理工科、部分醫(yī)科普遍存在。經(jīng)調(diào)查，杭州電子科技大學(xué)2017-2018學(xué)年的第二學(xué)期，參加大學(xué)物理考試的學(xué)生人數(shù)有1600人左右，然而補(bǔ)考人數(shù)竟有700之多，高達(dá)43%！

由此可見，高中階段對某一基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方面的缺失，將會直接給大學(xué)同一進(jìn)階課程的學(xué)習(xí)帶來巨大的阻礙，甚至還會影響到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)情況。如理工科專業(yè)的基本課程需要有高中的物理基礎(chǔ)，相關(guān)的邏輯思維也一定程度上依托于高中物理的思想內(nèi)核，因此，在模塊選考中選擇物理學(xué)科的學(xué)生在理工科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上有著較大優(yōu)勢?？上攵?，高中物理對大學(xué)初期的學(xué)習(xí)有著重大的先導(dǎo)性作用。

總而言之，高中教育與大學(xué)教育之間存在密不可分的聯(lián)系，模塊考試制度安排很大程度上會影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。由此，本文將以浙江八所高校中的2017級浙江考生的大一績點(diǎn)為切入點(diǎn)，探究是否選考物理對大學(xué)學(xué)習(xí)成效的影響，針對性地提出對策建議，為相關(guān)部門制定和完善新高考改革制度提供參考。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象

本研究以浙江八所高校（寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)）所有 2017 級浙江新高考學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷 785 份，回收問卷 785 份，經(jīng)審核，有效問卷 690份，問卷有效率為 87.9%。

2.2 “設(shè)置控制變量”的結(jié)果與分析

2.2.1 因子提取

首先進(jìn)行嘗試性分析：根據(jù)原有變量的相關(guān)系數(shù)矩陣，采用主成分分析法提取因子并選取大于1的特征值，我們發(fā)現(xiàn)原始變量的方差可以被解釋的程度，一半以上所有的變量信息的損失率在40%左右，因此，本次因子提取的總體效果不理想。

所以重新制定提取特征值的標(biāo)準(zhǔn)，指定提取 4 個因子。此時所有的變量共同度均較高，各個變量的信息丟失都較少。因此，本次因子提取的總體效果較理想。

根據(jù)最終結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)4 個因子的累計貢獻(xiàn)率達(dá)到了 84.091%，可以解釋大部分的原有因子。因子旋轉(zhuǎn)后，總的累計方差貢獻(xiàn)率沒有改變，也就是沒有影響原有變量的共同度，但卻重新分配了各個因子解釋原有變量的方差，改變了各因子的方差貢獻(xiàn)率，使得因子更易于解釋。

2.2.2 主成分歸納

綜上，我們將六個因素概括成了四個因子，并進(jìn)行了命名。我們將上課出勤率和課余學(xué)習(xí)時間概括成學(xué)習(xí)態(tài)度，將對開放式教學(xué)方式的接受度和對外界干擾的敏感度概括成認(rèn)知方式，將學(xué)習(xí)知識的層次感概括成學(xué)習(xí)風(fēng)格，將回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性概括成思維習(xí)慣。四個因子共解釋了影響大學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要因素的84.091% 的原因。其中，F(xiàn)1解釋了25.82%的原因，表明學(xué)習(xí)態(tài)度是影響大學(xué)學(xué)習(xí)成效的較為重要的因素;F2解釋了30.001%的原因，表明認(rèn)知方式是影響大學(xué)學(xué)習(xí)成效的重要因素; F3，F(xiàn)4分別解釋了12.322%，15.946%的原因，表明學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣起補(bǔ)充作用。

2.3 “調(diào)查學(xué)習(xí)能力”的結(jié)果與分析

2.3.1 結(jié)果

我們運(yùn)用協(xié)方差分析方法，在剔除學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式和思維習(xí)慣等協(xié)變量對因變量的影響后，發(fā)現(xiàn)是否選考物理只對理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)產(chǎn)生顯著影響，并且選考物理的學(xué)生相對未選考的績點(diǎn)較高，表2為理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)的協(xié)方差分析。

學(xué)習(xí)態(tài)度P值為0.001，思維習(xí)慣P值為0.043，物理P值為0.025，這表明在5%的顯著性水平下，學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣、是否選考物理對理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)產(chǎn)生了顯著影響。

在剔除了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知方式和思維習(xí)慣對理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)的影響后，我們發(fā)現(xiàn)未選中物理和選中物理的邊際均值有顯著差異，未選中物理的學(xué)生相對績點(diǎn)為0.896，選中物理的學(xué)生相對績點(diǎn)為1.049，說明是否選考物理對文史財經(jīng)類高數(shù)績點(diǎn)的影響顯著。并且，選中物理的學(xué)生的績點(diǎn)明顯高于未選中的，說明選考物理有利于提高理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)。

2.3.2 分析

模塊選考是否選考物理對理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)成效有顯著影響，且選考物理有利于提高理工農(nóng)醫(yī)類高數(shù)績點(diǎn)。

理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生的高中和大學(xué)課程關(guān)聯(lián)程度會高于選擇文史財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，很多專業(yè)知識的展開需要高中物理、化學(xué)、生物知識的積累，因此高中時期模塊的選擇對理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)成效影響比較大。

并且高數(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯性，能夠敏銳地抓住事物的本質(zhì)，學(xué)會用最簡潔、最快速的方法找到問題的答案。而物理學(xué)習(xí)同樣對學(xué)生的邏輯思維有較高要求，且物理理論通常需要依賴數(shù)學(xué)得以表達(dá)。數(shù)學(xué)可以將抽象的物理現(xiàn)象與理論用邏輯縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言呈現(xiàn)。同時數(shù)學(xué)作為通用語言可以使物理理論更加精確，更加容易理解。另外在高中物理教學(xué)中存在著大量的數(shù)學(xué)問題，對這些問題的求解可以加深考生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，也可以提高考生在學(xué)習(xí)物理的過程中對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用能力。所以，從學(xué)科的內(nèi)在要求上來講，高數(shù)和物理之間存在著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。