某高校大學生活動中心空間現狀分析與改造策略

馬品磊 李雁杰 趙艷紅 馬修瑤

【摘?要】文章基于高校學生對課后生活功能空間的需求，通過對大學生活動中心的空間使用現狀調查分析，總結出了大學生活動中心目前所存在的問題以及使用者提出的可行性建議。綜合以上信息，作者提出了針對學生活動中心的改造建議。

【關鍵詞】活動中心;綜合空間;空間設計

Analysis and Reform Strategy of the Current Situation of College Students' Activity Center Space

Ma Pin-lei，Li Yan-jie，Zhao Yan-hong，Ma Xiu-yao

（Shandong Jianzhu University Art College?Jinan?Shandong?250101）

【Abstract】Based on the needs of college students for the functional space of after-school life， this paper summarizes the current problems of college students' activity centers and the feasible suggestions put forward by users through the investigation and analysis of the spatial use of college students' activity centers. Based on the above information， the author proposes a modification proposal for the student activity center.

【Key words】Activity center;Integrated space;Space design

1. 前言

（1）我國高等教育經歷了1978年至今的快速發展，毛入學率由2.7%到45.7%，在校大學生達到3800萬人。同時，隨著教育模式的轉變，教學不在是高校最主要的人才培養方式，自習、討論、交流實踐等成為大學生課余的主要學習手段。課外活動對于大學生的能力培養至關重要，作為重要空間載體的學生活動中心，本應在學生的課余生活中占有重要的地位，更成為一個學校能夠多方面影響教育學生的平臺。然而很多高校的學生活動中心雖然使用“大學生活動中心”的名稱，其空間的實際作用以及使用權的主動者卻并不是學生，居于高校主要位置的學生活動中心與其他空間的屬性界限模糊，并沒有發揮到其應有的作用。

（2）大學生活動中心應該是以大學生為中心，考慮他們的心理想法和實際需求，了解他們在課堂之外各種活動對功能空間和場所精神的訴求，這才是活動中心設計的出發點和存在感。本文就通過現場考察和問卷調查以大學生的實際需求為出發點結合學校的整體情況對活動中心的功能構成和空間組織進行研究分析，總結出改造策略。

2. 現狀調查分析

2.1?現場調研分析。

（1）活動中心的有三個主入口，一個入口標識為“建筑城規學院開放教學區”，另一個入口標識由低到高分別為“招生就業工作處”、“學子創業園”、“大學生活動中心”。“大學生活動中心”的標識經過長期的風吹日曬，字體已經淡化，而且其放置高度與建筑同高，不在人們所習慣的視覺范圍以內。對于不熟悉的學生來說，這座建筑的根本性質在入口標識上就被誤讀。

（2）目前，活動中心主要包含了就業工作處、教室、創業辦公室、建筑城規學院開放教學區、電影院、藝術廳、后勤處、自習室、辦公室等等。作者多次來考察，活動中心大廳內光線昏暗、無導向流線、設施差。考察期間大廳走廊兩側放置了餐廳改造留下的帶灰塵的桌椅，空間的屬性被這些外來元素所打破。晝夜變化之下，活動中心表現出了不一樣的活動趨勢。由于作者調查的時間屬于秋招季節，白天活動中心主要的流動群體是面試、宣講會，以及來就業指導中心辦理就業相關事宜。晚上有看電影、排練節目等等。但是，占比最大的是自習生。

2.2?問卷調查分析。

（1）問卷調查對象主要分為兩個群體，一是經常在活動中心的同學，他們更加了解活動中心所存在的優勢和弊端，二是不常去活動中心的同學，希望能夠從側面反映活動中心所存在的問題。

（2）調查結果表明，辦事、交表、面試等臨時事件到活動中心的占比36.62%，自習占比29.58%，其余33.8%屬于上課、工作、開會、看電影、社團活動等。對于活動中心存在的問題以及印象，清晰地表明了活動中心在吸引力、服務設施、空間設計這幾大方面所存在的短板。如果有一個全新的活動中心，同學們對“可以通宵的自習室”呼聲最高，其次是自習室、咖啡吧、沙發區、桌游室等，然后是健身房、便利店。占比40%以上的還有活動室、電影放映廳、開放式平臺（背英語、政治、講稿等）。關于活動中心的偏重方向，娛樂休閑和學術交流相結合的占比最大，為60.56%。

2.3?綜合調查。

作者在學校調查發現，晚上地下停車場和一些學院的走廊經常有學生在排練舞蹈與合唱。外語學院的小咖啡廳擠滿了自習生和交流討論組。逸夫樓每年會因為自習占座而發生沖突，鎖上座椅的行為也影響了正常的上課。圖書館一座難求，就連餐廳都有許多人去自習和做模型。

2.4?小結。

綜合以上的調查結果，活動中心在使用權、空間設計、功能分區、場所精神等方面達不到使用者的要求。大面積的空間閑置、沒有吸引力的設施以及較差的現狀條件使得活動中心并沒有發揮其該有的作用來分散學校其余空間的壓力為學生創造更好的發揮空間。

3. 活動中心的改造策略

大學生活動中心是學生階段在校園環境中能夠感受到不同專業在認知、交流、行為等存在較大差異、與自己所熟悉的環境跨度較大的綜合空間。所以大學生活動中心在現代社會下屬于學生在校園與社會的一個重要過渡場所，在提供學生所必需的功能之外，應該保留自由活動的空間。

3.1?活動中心的使用管理權。

大學生活動中心，是以大學生為主建造的組織指導大學生進行文化藝術娛樂活動，豐富大學生課余生活的場所。它的使用權應以學生為主，考慮學生的實際需要。如果管理者是教職工，在流程和時間上將會有很多不便，所以作者認為管理權應該交由學生會組織，擬定一個公共空間的使用方案，大家共同遵守。

3.2?空間功能劃分。

（1）活動中心包含了校園的文化娛樂、學術研究、科學競技等活動，更偏重于教育意義層面。這些活動的開展都需要與之相應的場地和空間。在設計學生活動中心時，就要考慮這些功能用房的設置。活動中心是學生們自由選擇的“第二課堂”，出于個人的自愿性與主動性，能更好的激發起學習樂趣。為了更好地把宅到宿舍的同學吸引到活動中心，潛移默化的改變大部分同學社交能力差的問題，活動中心應該增加部分娛樂休閑設施。

（2）整體空間布置劃分上遵守動靜分離的原則，空間功能上應該包括自習室、活動室、排練廳、咖啡吧、展廳、健身房、便利店、開放交流工作室、開放式朗讀平臺、衛生間等。這些功能的劃分不僅是調查結果顯示學生的需求也是目前學校一些景象的側面反應。

3.3?空間設計。

3.3.1?場所感的營造。

每個空間都有自己獨特的場所精神，場所感的營造更容易帶動人們的情感和心理，會積極的融入自己所處的環境，也會激發他的能力。

3.3.2?導視設計。

根據作者的調查大部分不常去活動中心的同學和剛開學的新生進入活動中心后都會產生迷惑甚至迷路。隨著活動中心功能的多樣化，錯綜復雜的功能的綜合化，需要用獨有的方式來引導各種流線的去向以及各個空間的屬性。

3.3.3?空間的時代性。

目前，65.75%的學生認為活動中心沒有吸引力，這是設計沒有考慮到現代學生心理需求和行為需要的原因。人類隨著時代的變化，衣著形象都在與時俱進，空間也應如此，想獲得大家的認可，設計同樣也要具有時代性，一個只擁有空間的建筑就如同沒有靈魂的軀體。

3.3.4?輔助設施。

輔助設施的設置猶如畫龍點睛，盆栽可以使空間更具有活力，座椅可以吸引駐足者的停留并伴隨各種可能事件的發生，自動打印機、飲料機、提款機等可以為同學提供方便，輔助設施猶如飾品會讓空間更加飽滿有內容。

4. 結論

高校大學生對空間的需求越來越多元化，活動中心隨著使用者的需要向著綜合體化的空間發展。本文調查整理了目前活動中心存在的弊端以及使用者的功能訴求并且提出了相應的改造策略，希望能為學生營造一個具有吸引力的活動中心。一個功能完整的活動中心不僅可以為其他公共空間解壓，更重要的是可以引導學生走出宿舍，在活動中心這個平臺豐富自己的課余生活，提高自己的社交能力和動手能力。中國人不善于主動社交的本質應該在學校的生活和學習中慢慢得到引導和改善，一個完善的活動中心環境可以促進這種改變。

參考文獻

[1]?張毅杰. 高校大學生活動中心綜合體空間設計策略研究[D]. 南昌：南昌航空大學建筑與土木工程，2017.

[2]?徐婉迪. 高校學生活動中心功能空間研究——江蘇第二師范學院大學生活動中心方案設計[D]. 南京：南京大學建筑設計，2016.

[3]?鄭佳夢，彭會會.基于促進大學生活動為理念的學生活動中心改造設計——以沈陽建筑大學大學生活動中心為例[J].建筑與裝飾，2016，29：107