幼兒園種植活動(dòng)的教育價(jià)值分析

葛彩玲

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，幼兒教育逐漸被關(guān)注。對于幼兒來說，幼兒園是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的主要場所。所以，幼兒園所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對于幼兒在未來的發(fā)展是密切相關(guān)的，在現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)中，幼兒的課程應(yīng)該是多樣化的。

幼兒在幼兒園中所受到的教育，對于其未來的身體和心理發(fā)展有著不可磨滅的影響。所以在幼兒期間對幼兒進(jìn)行主動(dòng)性的良好引導(dǎo)，將對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生正循環(huán)的發(fā)展。而種植活動(dòng)對于幼兒來說，可以極大地提高幼兒的實(shí)踐能力、環(huán)保意識以及合作精神。讓幼兒了解自然的美麗，感受到勞動(dòng)的辛苦，體會到合作的魅力。

一、培養(yǎng)幼兒探索能力，開展種植活動(dòng)

幼兒的天性就是玩耍嬉戲，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈層變涸谑彝膺M(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒感受到大自然的美麗，讓幼兒在其年齡段體會到該年齡段的快樂。在種植活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的探索能力，幼兒在參與種植活動(dòng)時(shí)，探索能力會被激發(fā)。幼兒在種植時(shí)發(fā)現(xiàn)的不同植物有著不同的種植方法，可以通過對比不同的植物之間不同，來達(dá)到探索能力的提高。其中大部分的植物都是需要長時(shí)間的周期才能夠長成，而教師可以在幼兒種植時(shí)，為幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性的講解，讓幼兒能夠了解到，每一個(gè)植物幼苗都要通過很長時(shí)間的成長才能夠變成為其他樹苗遮風(fēng)擋雨的大樹。因?yàn)橛變耗挲g過于小，所以對于大自然的許多事情都有著不解，教師應(yīng)該讓幼兒積極主動(dòng)地提出問題，將其不清楚但還想了解的問題一一表明，教師耐心地為幼兒進(jìn)行講解。

教師可以捕捉一些蝴蝶的幼蟲，將幼蟲分組放在小盒子里讓幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒寫日記，記錄幼蟲的每日變化。幼蟲剛被捕捉時(shí)，幼兒見到幼蟲一定會有恐懼心理，而隨著時(shí)間的推移，蝴蝶的幼蟲會結(jié)繭，幼兒每天對蝴蝶的繭進(jìn)行觀察時(shí)會發(fā)現(xiàn)，每一天都是一個(gè)新的變化。經(jīng)過一段時(shí)間之后，一只美麗的蝴蝶將會破繭而出，而通過這種潛移默化的熏陶，幼兒的探索能力將會不斷地提高。

二、提高幼兒學(xué)習(xí)能力，豐富自然知識

在進(jìn)行種植活動(dòng)時(shí)，幼兒通過種植，可以豐富自己的自然知識。幼兒在種植之前對種植的植物有一定的了解。例如，種植豌豆時(shí)，幼兒知道豌豆的種子長什么樣，并且知道豌豆在什么樣的季節(jié)才能播種，在什么樣的土壤環(huán)境中種植，在種植的第一步應(yīng)該用什么工具，最后一步用什么工具。種植豌豆時(shí)，豌豆種子的小土坑應(yīng)該挖多深，自己是否能夠完成種植。在豌豆經(jīng)過悉心培育之后，豌豆成熟時(shí)幼兒又會知道豌豆的生長周期以及豌豆生長時(shí)的狀況。

幼兒種植活動(dòng)中，并不是只了解到同一種植物，教師通過講解，還可以讓幼兒了解到我們?nèi)粘Ｉ钪械闹参铩＠缒男┣嗖丝梢栽谌粘Ｉ钪斜皇秤茫梢允秤玫氖卟硕际鞘裁葱螤睿嗖说哪男┎糠挚梢允秤谩＠缤炼怪豢梢猿郧o，芹菜只能吃根等等，教師在對幼兒天真的回答進(jìn)行糾正時(shí)，可以讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到自然知識。

三、增強(qiáng)幼兒合作意識，小組合作種植

幼兒園開展種植活動(dòng)對于提高幼兒的合作意識是一個(gè)極佳的機(jī)會，一個(gè)良好的環(huán)境，能有效促進(jìn)幼兒合作意識的形成。在種植活動(dòng)中，教師可以通過分組的方式讓幼兒2-4個(gè)人成為一個(gè)小組，通過小組共同種植的方式，讓幼兒了解到合作精神的重要性。引導(dǎo)幼兒在種植時(shí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，通過對同伴之間的傾聽，共同研究出對于問題的解決辦法。例如在進(jìn)行第一次種植時(shí)，幼兒不清楚第一步應(yīng)該做什么，接下來還要做什么。這時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行討論，確定小組中每一個(gè)人的分工，讓幼兒在良好環(huán)境中的討論了解其他幼兒對于問題的看法，擺脫以自我為中心的想法，在種植成功后，幼兒品嘗到了合作的成就感，這對于幼兒合作精神的思維導(dǎo)向有著良好的作用。

四、訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)能力，師生共同成長

在種植活動(dòng)中，幼兒是主體，但教師作為幼兒的引導(dǎo)者，同樣有著重要的作用。在種植活動(dòng)開始之前，教師對于幼兒的分組問題，喜好問題應(yīng)該有著具體的規(guī)劃。幼兒的耐心較少，教師應(yīng)該看到這個(gè)問題的重要性，在種植時(shí)，挑選生長周期較短的植物，讓幼兒能夠盡早地看見自己小組所得到的成果。幼兒又有著強(qiáng)烈的好奇心，所以提出的問題對于教師來說都是不置可否的，這時(shí)便需要教師有著足夠的耐心對于幼兒的問題進(jìn)行細(xì)致的解釋，對幼兒的好奇心進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不要通過搪塞或是訓(xùn)教的方法，讓幼兒不再敢提起好奇心，對大自然的魅力也不再想去觀賞和學(xué)習(xí)。這就需要教師和幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)自然知識，只有教師了解某種植物或是動(dòng)物的定義，才能夠準(zhǔn)確地為幼兒講解。而幼兒在對某一種事物產(chǎn)生好奇心時(shí)，加上教師正確的引導(dǎo)和講解，幼兒對好奇的事物有著充分的了解后，也會對教師產(chǎn)生尊敬的心理。這樣，就能促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，體會自然的奧秘。

五、增進(jìn)幼兒溝通能力，父母參與活動(dòng)

如今，幼兒被送進(jìn)幼兒園的原因有一部分是因?yàn)楦改笡]時(shí)間對自己兒女進(jìn)行管理教育。通過種植活動(dòng)可以讓家長在合適的時(shí)間到幼兒園中，和幼兒共同進(jìn)行種植，讓幼兒充分體會到家長的榜樣作用。種植活動(dòng)也可以從幼兒園中擴(kuò)展到幼兒的家中，如果幼兒的家中有合適的土地，那么家長可以規(guī)劃一小片土地，和自己兒女共同種植植物，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

六、結(jié)語

種植活動(dòng)中，幼兒通過不斷鍛煉，可以培養(yǎng)自己的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，更能體驗(yàn)到成就感，能夠激發(fā)自己的探索精神。但是種植活動(dòng)不是一次兩次的就能培養(yǎng)幼兒具有以上精神，需要教師和幼兒共同合作，經(jīng)過時(shí)間和活動(dòng)不斷的熏陶，讓幼兒在無形中具有以上能力。在種植活動(dòng)中幼兒所體會到的自然知識、社會知識，并不是課本上的一頁兩頁課文可以學(xué)到的。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道怡鄰幼兒園? 江蘇】