“彩絲帶”舞出公益教育的精彩

宋登水 劉飛耀

“贈人玫瑰，手有余香?！?013年以來，寧波濱海國際合作學校撥開世俗追名逐利的迷霧，立足社會主義核心價值觀，提出公益教育的工作思路，注冊“彩絲帶”公益商標，在學生、老師、家長中大力培育公益精神，成績斐然。

一、背景

1.踐行社會主義核心價值觀的需要

黨的十八大報告提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”的要求，還提出“完善社會救助體系，支持發展慈善事業”的工作目標。在這樣的背景下，學校公益教育應運而生。公益教育讓受教育者懂得感恩，懂得舉止文明，懂得與人和諧相處，懂得誠信與友善，全方位踐行社會主義核心價值觀。

2.公益精神缺失

當前我國經濟快速發展，社會價值觀發生了劇烈變化，利益最大化與精神匱乏之間的矛盾逐漸凸顯。北大退休教授錢理群先生說：“我們的大學，包括北京大學，正在培養一些‘精致的利己主義者，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的?！惫婢竦娜笔?、公益行為的缺位成為現代社會的頑癥。

3.公益理念滯后

公益指個人或組織自愿通過做好事、行善舉而提供給社會公眾的公共產品。中國古代，有“日行一善”之說，與公益精神相呼應。一些公益活動者，普遍認為公益就是捐款，為貧困兒童籌集善款，為災區募捐，等等，每當一些天災出現的時候，我們可以發現，一些企業甚至豪擲千金，將公益活動當成廣告的宣傳。這些公益理念是非常滯后的，也是非常危險的。公益的目的一定是為了社會公共利益，而不是廣告;公益的形式可以多樣，不必一定用金錢來衡量。

4.公益教育缺失

青少年是未來社會的承擔者，研究青少年公益教育問題，引導他們參與社會公益事業是時代的需求。由于升學的壓力，再加上幾乎所有的學校都缺少公益教育的師資，這些“先天不足”使得公益教育嚴重缺失。最多在每年三月份倡導一下學雷鋒活動，正如一句流行語所說：雷鋒叔叔沒戶口，三月來，四月走。公益活動變成一種階段性活動。

二、措施

1.創建公益組織

為了將公益教育落到實處，學校于2013年創建了自己的公益組織—彩絲帶公益組織。彩絲帶公益組織分為教師彩絲帶公益小組、學生彩絲帶公益小組和彩絲帶媽媽（家長公益小組的稱呼），分別由學校工會、公民養成中心、家長委員會負責管理。

彩絲帶是多種絲帶的綜合：藍絲帶是海洋保護、感恩、鼓勵、關懷與愛的標志;白絲帶是反家庭暴力的標志;紅絲帶是認識、關愛HIV和艾滋病的國際行動符號;黑絲帶代表反對恐怖襲擊;黃絲帶是祈禱久違的親人或下落不明的人平安歸來的祝福標志;翡翠絲帶是期望全球消除乙型肝炎，降低肝癌的發生率以及死亡率的標志……彩絲帶包含了以上各種絲帶的內涵，學校希望彩絲帶成員有大愛的情懷，關愛世界上所有需要關愛的人群，通過彩絲帶聯結老師、學生、家長和社會各界人士，相互關愛，共同成長。

2.擬定三年規劃

到目前為止，學校擬定了兩個三年規劃，每個年度都有工作重點、工作目標、具體安排。

第一個三年規劃。2013年8月—2014年7月，組建彩絲帶公益組織，開展初步活動;動員家長參加學校開學典禮、全國兒童文化高峰論壇、學校童話主題運動會、教學開放日活動、新年晚會等工作;與北侖陽光學校（特殊教育學校）結為姊妹學校，組織學生到北侖向陽學校支教，組織學生為江西貧困學生捐贈圖書;組織教師開展公益活動。2014年8月—2015年7月，制定《公民養成手冊》《家長學習手冊》，規定每個學生和家長每學年的公益積分;組織家長參加學校各項大型活動的服務工作;組織學生到云南寧蒗縣寧利中學支教一周;組織教師冬日送溫暖活動。2015年8月—2016年7月，總結第一個三年公益教育取得的成績，評選出公益之星、公益家庭，予以表彰;健全各項制度;在老師、學生、家長中開展公益指數測評工作，開始對公益教育進行研究;繼續開展日常的公益活動。

第二個三年規劃。2016年8月—2017年7月，研究公益教育的途徑和方法，組織“微愛筑夢”系列公益活動;組織日常化的公益活動，要求人人參與，比如組織學生、家長、老師參加每周六下午1：00—3：00中河路地鐵站志愿者活動等。2017年8月—2018年7月，進行第二次公益指數測評;繼續上一年度優秀公益活動，保證公益活動的延續性、序列化;開始創建公益指導講堂。2018年8月—2019年7月，總結第二個三年公益教育取得的成績;匯編兩個三年規劃以來公益教育的成果;舉辦一次照片展;延續上一年度優秀公益活動，加大公益教育對周邊中小學的輻射作用。

3.開展公益活動

公益活動的長期性與集中性相結合。為了將公益活動貫徹到底，學校每個學年確立一個貫穿始終的長期性公益活動，比如跟北侖陽光學校建立姊妹學校，每學期定期兩次到該校與學生聯歡;再比如與北侖中河路地鐵站簽訂長年服務的協議，每周六下午1：00—3：00，學生到中河路地鐵站做義工。除了長期性的活動外，學校還在每個學年集中舉行大型公益活動，比如2016年，學校彩絲帶公益組織與北侖胡朝霞愛心團隊一同舉辦“微愛筑夢”大型公益活動，包括“稚愛童真”綠植領養活動、“為愛行商”學生商社活動、“因愛而義”大型義賣活動等，共籌得善款10萬元，捐獻給貴州臺江縣反排小學。

公益活動與教育管理相結合。學生在學習生活過程中難免會犯錯，比如損壞公共財物、擾亂宿舍紀律等，在學生自愿的基礎上采取做公益代替處罰的方式，不必讓孩子承受過多的批評、訓斥，轉而讓他們為大家提供服務，比如打掃公共場地、為來校參觀的客人解說、整理學校體育器材等，借此感悟破壞公共秩序的危害性，達到教育目的。

三、成效

六年來，學生在友善、誠信、文明、和諧等核心價值觀方面表現很好，舉止文明，關心社會，積極上進，自覺遵守社會公德，具有比較強烈的社會責任感和博愛意識，得到了社會各界的肯定和好評。“濱海的學生就是不一樣，禮貌文明，有素質，有愛心，孩子就要送到這樣的學校讀書?！薄盀I海不僅讓孩子學業成績進步很大，關鍵是讓孩子更陽光，更有責任感?！?/p>

1.形成了公益指數評價量表

經過老師和同學們的共同努力，學校研制出公益指數評價量表，來判斷個人的“公益商”，從而進行相應的引導。公益指數評價量表主要從對公益行為的認識、參與公益活動的頻率、參加公益活動的收獲、不參加公益活動的原因、在公益活動中擔任的角色等方面進行評價。第一次測評，學生的平均公益指數不到60分（滿分100），家長的公益指數更低;第二次測評，學生和家長的公益指數明顯提升，平均分達到85分。師生、家長的公益意識明顯增強。

2.推進了公益教育課程化發展

青少年習慣的培養、意識的形成不是短時間能完成的，公益教育要深入，公益精神要弘揚，必須將公益教育課程化。學校要求學生每個學年完成20分公益積分，通過長期性公益活動和集中性公益活動相結合，讓學生參與更多公益活動，換取公益積分。學年結束，學校根據每個學生的公益積分給予激勵性評價，獎勵積極參與公益活動、在公益活動中有重大貢獻的學生、家庭。從課程目標到課程實施，再到課程評價，完整的課程體系使得學校的公益教育越來越有自己的特點。

公益活動可以是轟轟烈烈的偉大，讓世人矚目，但更多應該是默默地奉獻，從小事做起。幫助殘疾人過馬路，幫助小朋友完成微小的心愿，哪怕是撿起地上的一張紙片，都是在為社會服務。古人云：一屋不掃，何以掃天下。我們將繼續從微小的事情做起，慢慢輻射更多，秉持樸實的公益觀，奉獻自己的力量。

【宋登水，浙江省寧波濱海國際合作學校副校長，高級教師;劉飛耀，浙江省寧波濱海國際合作學校校長，正高級教師】

責任編輯︱李 敏