簡析新高考下的高中化學(xué)教學(xué)策略

黃建軍

【摘 ? ?要】高考，是每個高三學(xué)生最為重要的時刻，化學(xué)作為高中理科學(xué)生不可或缺的一門課程。化學(xué)在高考中占據(jù)著相當(dāng)重要的角色，與時俱進(jìn)的高考在隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步作出了許多的變化。作為一名高中化學(xué)教師，了解新高考，根據(jù)新高考的考查要素對教學(xué)策略做相應(yīng)的改變，會大大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，對提高高中化學(xué)教學(xué)效率甚是有利。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?迎接高考 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.131

高考對于每個學(xué)生的影響都是不言而喻的，如果學(xué)生在高考中取得高分，那么學(xué)生就有選擇優(yōu)秀高校的權(quán)利。化學(xué)是高考中一門重要的科目，教師在面對新型的高考時，對高考的考點(diǎn)以及學(xué)生在考試中的易錯點(diǎn)要做相應(yīng)的分析，讓學(xué)生知道高考化學(xué)會怎樣考，會考哪些，這些對于學(xué)生在化學(xué)高考中取得高分有一定的幫助。當(dāng)然，高考作為一種選拔性的考試，考的不只是學(xué)生的記憶能力，對學(xué)生的分析能力，學(xué)生的邏輯思維能力，做題的速率都有一定的考查作用。面對新高考，高中化學(xué)教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，對學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識熟練的掌握有一定的好處。下面，我將針對高三學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識，迎接新高考的教學(xué)策略做出相應(yīng)的闡述。

一、分析各省各地的新高考中，高考化學(xué)的常考點(diǎn)以及考查方式

高三化學(xué)教師分析各地高考的常考點(diǎn)，有助于教師在教學(xué)中對學(xué)生做針對性的訓(xùn)練，同時把握重要的考點(diǎn)知識。當(dāng)然，對于高三化學(xué)教師來說，并不是僅僅通過自己練習(xí)各地各年的高考試題去把握重點(diǎn)。教師來把握重難點(diǎn)需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生對高中化學(xué)知識做全面的溫習(xí)。

我提倡高中化學(xué)教師分析各地各年高考題的常考點(diǎn)以及考查方式，是因?yàn)檫@樣教師便能夠準(zhǔn)確的把握高考的“套路”，也就是熟練的知道某些知識在高考中的易考點(diǎn)。教師將自己對高考試題分析后得到的相關(guān)結(jié)論或者是相關(guān)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，對于學(xué)生做題的準(zhǔn)確率以及做題的速度都有一定提升作用。

至于如何分析高考化學(xué)試題能夠達(dá)到更好的效果，根據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)，我對高考化學(xué)試題是這樣分析的。下面，我將以化學(xué)平衡的考查做相應(yīng)的分析：對于全國卷來說，現(xiàn)階段高考化學(xué)的全國卷分為全國一卷，全國二卷，全國三卷。一般來說，全國卷都喜歡將化學(xué)平衡的內(nèi)容放在填空題中考查，常常還會與高中化學(xué)選修四的熱化學(xué)方程式相聯(lián)系起來考查。然而化學(xué)平衡的內(nèi)容常常會涉及到平衡的移動，以及平衡常數(shù)，化學(xué)反應(yīng)速率;接下來便是北京卷，北京卷的高考化學(xué)試題在考查化學(xué)平衡的時候，會將此部分的內(nèi)容與蓋斯定律的應(yīng)用相聯(lián)系起來，有時候北京高考試題在這個題的考查中，還會涉及到原電池以及電解池相關(guān)的電極反應(yīng)方程式的書寫;至于江蘇卷，大家都知道江蘇作為一個沿海的發(fā)達(dá)城市，試題的考查也是比較靈活以及新奇的，江蘇卷在考查化學(xué)平衡的時候，會將此內(nèi)容涉及在許多的試題中，除了全國卷，北京卷，江蘇卷外，現(xiàn)在的高考試卷類別還有天津卷，在歷年天津卷的考查中，該卷與江蘇卷有著類似的考查方式。比如江蘇卷與天津卷都以類似的題考查過等效平衡。題目一般是這樣設(shè)置的，給出一個化學(xué)反應(yīng)，在恒溫恒容的條件下，三種不同的投料方式，其中兩種互為等效平衡，剩下一種便與前面一種投料成加壓或者減壓的效果，要求學(xué)生比較反應(yīng)放出的熱量關(guān)系，轉(zhuǎn)化率關(guān)系，物質(zhì)的濃度關(guān)系，以及物質(zhì)的質(zhì)量等關(guān)系。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維

對于經(jīng)歷過高中階段的學(xué)生來說，大家都清楚地知道高中階段的文科與理科有著很大的區(qū)別。理科知識的學(xué)習(xí)著重于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。高中化學(xué)教師在教學(xué)化學(xué)內(nèi)容的時候，教會學(xué)生如何去思考化學(xué)問題是很重要的，這種解決化學(xué)問題的能力相對于僅讓學(xué)生知道某個試題的正確答案要有用的多。

在教學(xué)中我們很容易觀察到，有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時有各種各樣的問題。有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)簡單卻得不了高分，有的認(rèn)為難，但是在面對稍微有難度的試題時卻一臉茫然。其緣由便是，學(xué)生做題的時候粗心，不嚴(yán)謹(jǐn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候僅僅靠記憶去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)思維。因此，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)思維是至關(guān)重要的。就比如說，教師在講解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素時，先讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及什么是碰撞理論，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理這些知識線，然后再分別分析討論濃度、溫度、壓強(qiáng)以及催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。對于溫度、濃度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，學(xué)生很容易能夠明白。這個地方教師需要給學(xué)生作相應(yīng)解釋的是壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影響，教師在前面已經(jīng)給學(xué)生分析了濃度對于反應(yīng)速率的影響，濃度增大，化學(xué)反應(yīng)速率加快，濃度減小化學(xué)反應(yīng)速率減慢。教師在教學(xué)生分析的時候，要讓學(xué)生知道不論改變其他什么因素，都要?dú)w結(jié)于物質(zhì)濃度的改變。然后教師引導(dǎo)著學(xué)生分析改變壓強(qiáng)的方式。其一便是，通過改變反應(yīng)容器的體積去改變壓強(qiáng)，體積減小也就是意味著濃度增大，壓強(qiáng)增大，反之亦反;其二，改變壓強(qiáng)的方式便是容積不變加入物質(zhì)，或者是恒壓的情況下加入其他物質(zhì)。總的來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，壓強(qiáng)的改變，會導(dǎo)致濃度怎樣的改變，最終對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

三、規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生做高考試題的能力，高效率的解答試題

雖說如今的高考看中的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能力的體現(xiàn)便是通過高考中在該學(xué)科上的得分來決定。有的學(xué)生在做題的時候，思路較為清晰，也知道要如何解答該問題，但是最終的考試結(jié)果卻是該得分的因?yàn)槊枋霾划?dāng)，或者是答的不全而丟掉分?jǐn)?shù)。所以要通過加強(qiáng)學(xué)生對高考試題的訓(xùn)練去解決這個問題，在訓(xùn)練的時候強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范性以及完整性，經(jīng)過多次的訓(xùn)練后，學(xué)生在規(guī)范答題上的能力能夠得到大幅度的提升。比如說在檢驗(yàn)濾渣是否洗干凈的時候，學(xué)生不能只回答雜質(zhì)離子的檢驗(yàn)結(jié)果，而忽略了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。完整的答題模式是：取適當(dāng)最后一次洗滌液，向其中加入適量的什么試劑，如果有什么現(xiàn)象說明沒有洗凈，反之則反。完整的描述不僅能夠保障學(xué)生答案的正確性，減少丟分，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題時的嚴(yán)謹(jǐn)性。

高中化學(xué)教師，面對新高考的考查模式，對考試做相應(yīng)的分析，能夠幫助學(xué)生熟知高考的考查點(diǎn)，做到心中有數(shù)。以上便是我對高中化學(xué)教師在面對新高考下相關(guān)教學(xué)策略的簡要說明。

參考文獻(xiàn)

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