積極心理學(xué)視角下高校團(tuán)支部活力提升路徑探析

范珊珊

【摘 要】高校基層團(tuán)支部是高校共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)團(tuán)員青年的成長(zhǎng)和發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文從“00后”大學(xué)生的思維方式和交往特點(diǎn)著手，分析了基層團(tuán)支部的現(xiàn)狀，從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，圍繞積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)、積極的組織系統(tǒng)三個(gè)維度，提出團(tuán)支部活力提升的創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)支部;積極心理學(xué);活力提升

【中圖分類號(hào)】G448 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0012-01

作為高校共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，高校基層團(tuán)支部發(fā)揮著重要作用，它是開(kāi)展團(tuán)的工作的直接平臺(tái)和載體。一直以來(lái)，基層團(tuán)支部對(duì)團(tuán)結(jié)青年學(xué)生，促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期的大學(xué)生的價(jià)值取向也發(fā)生了很大變化，共青團(tuán)工作也出現(xiàn)了一些新的挑戰(zhàn)，尤其是基層團(tuán)支部建設(shè)面臨諸多問(wèn)題，如何結(jié)合現(xiàn)在青年大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)團(tuán)支部的活力，提升團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力已成為共青團(tuán)工作者需要思考的課題之一。本文從分析基層團(tuán)支部的現(xiàn)狀著手，從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，為基層團(tuán)支部的活力建設(shè)提供創(chuàng)新性的路徑參考。

一、高校基層團(tuán)支部現(xiàn)狀研究

1.團(tuán)員意識(shí)淡薄。

目前高校基層團(tuán)支部成員多為“00后”大學(xué)生，這些同學(xué)中的百分之九十進(jìn)入大學(xué)時(shí)已是一名共青團(tuán)員，本身對(duì)團(tuán)員身份的認(rèn)識(shí)不到位，而進(jìn)入大學(xué)后，團(tuán)支部在團(tuán)員思想意識(shí)方面對(duì)團(tuán)員青年的教育比較少，不履行團(tuán)員的權(quán)力和義務(wù)，不了解團(tuán)史團(tuán)情，對(duì)團(tuán)員身份認(rèn)識(shí)不深刻，有著“大學(xué)生都是共青團(tuán)員”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，團(tuán)員的先進(jìn)性不能在其身上體現(xiàn)，缺乏應(yīng)有的身份認(rèn)同感和光榮感。

2.凝聚力不足。

以“00后”為主體的大學(xué)生，有著強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)，從小便與電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品接觸密切，喜歡游戲、二次元等，由于父母工作忙碌，陪伴較少，這些學(xué)生大多由爺爺奶奶帶大，被老人寵溺，進(jìn)入大學(xué)后，喜歡獨(dú)自活動(dòng)或者以寢室為單位進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)集體的觀念較薄弱，團(tuán)支部?jī)?nèi)部的凝聚力不足。

3.活動(dòng)吸引力不足。

高校基層團(tuán)支部活動(dòng)是吸引、凝聚團(tuán)員青年的有效載體。在基層團(tuán)支部活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，普遍存在著如下問(wèn)題：一是活動(dòng)主題形式單一，學(xué)習(xí)活動(dòng)基本是讀報(bào)、讀書(shū)、看視頻，志愿活動(dòng)基本是到敬老院看望老人、到孤兒院看望孩童，實(shí)踐性不強(qiáng)，思想性不夠，團(tuán)員青年了解社會(huì)、深入實(shí)踐的需求無(wú)法滿足;二是活動(dòng)主題較寬泛，目的不明確，很多是為了開(kāi)展活動(dòng)而開(kāi)展活動(dòng)，不能將主體思想與學(xué)生的專業(yè)、日常活動(dòng)相結(jié)合，團(tuán)員青年想要通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)，提高綜合能力，就目前的活動(dòng)是沒(méi)有辦法滿足的。

4.團(tuán)干部素質(zhì)有待提高。

團(tuán)干部在團(tuán)支部活力建設(shè)中起到重要作用，但高校班級(jí)班委與團(tuán)支部委員存在分工不明確的現(xiàn)象，很多團(tuán)支部書(shū)記主要處理獎(jiǎng)勤助貸、日常管理能事務(wù)性工作，只在特殊節(jié)點(diǎn)，如收繳團(tuán)費(fèi)、團(tuán)內(nèi)推優(yōu)、五四評(píng)優(yōu)等事務(wù)上花費(fèi)些許時(shí)間，對(duì)團(tuán)的組織建設(shè)、思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人等工作職能思考較少，落實(shí)不到位。在組織主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)，很多團(tuán)支部干部將班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)與團(tuán)支部團(tuán)日活動(dòng)混為一談，有時(shí)混在一起開(kāi)展，缺乏指導(dǎo)和布局。團(tuán)支部委員自身的理論素養(yǎng)有待增強(qiáng)，開(kāi)展的活動(dòng)缺乏總結(jié)、交流，難以保證團(tuán)支部工作的有效性和持續(xù)性。

二、積極心理學(xué)的研究

上個(gè)世紀(jì)90年代，積極心理學(xué)在美國(guó)興起并得到廣泛應(yīng)用，它主要的理論基礎(chǔ)有兩個(gè)，一是人本主義心理學(xué)，二是社會(huì)建構(gòu)主義。和傳統(tǒng)心理學(xué)有所不同，積極心理學(xué)主要研究人的消極心理和病態(tài)心理未關(guān)注到的點(diǎn)，如它主要關(guān)注人性的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，內(nèi)容包含了積極的主觀體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)和積極的環(huán)境構(gòu)建，目標(biāo)是為了促進(jìn)人和社會(huì)更好的發(fā)展。

積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)和積極的組織系統(tǒng)是積極心理學(xué)的三個(gè)主題，三個(gè)主題之間是相輔相成，緊密聯(lián)系的。一方面，積極的環(huán)境可以催生積極的人格特質(zhì)，而積極的人格特質(zhì)可以讓人更容易產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。另一方面，積極的情緒體驗(yàn)也會(huì)受到積極的環(huán)境的影響，從而讓人發(fā)揮積極的人格特質(zhì)。對(duì)于高校基層團(tuán)支部活力建設(shè)，可以從三個(gè)方面著手：加強(qiáng)團(tuán)員的積極情緒體驗(yàn);促進(jìn)積極人格特質(zhì)的發(fā)揮，營(yíng)造良好的團(tuán)支部環(huán)境。

三、基于積極心理學(xué)，高校團(tuán)支部活力提升的路徑研究

1.注重人文關(guān)懷，增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)。

積極的情緒體驗(yàn)?zāi)転槿藗兊纳窠?jīng)系統(tǒng)增添新的力量，能充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，提高腦力和體力勞動(dòng)的效率和耐久力。在基層團(tuán)支部建設(shè)中，如果每一位團(tuán)員都能擁有積極的情緒體驗(yàn)，這對(duì)于團(tuán)支部保持激情和活力起到重要的作用。首先，要注重對(duì)團(tuán)員的人文關(guān)懷，讓他們感受到團(tuán)組織的溫暖和愛(ài)，使他們充分熱愛(ài)團(tuán)支部。其次充分尊重團(tuán)員的個(gè)性，從團(tuán)員青年的角度出發(fā)設(shè)計(jì)組織團(tuán)員喜愛(ài)的活動(dòng)，并充分發(fā)揮團(tuán)員的自主性，尊重他們的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。可讓每一位團(tuán)員參與團(tuán)支部的文化建設(shè)中，如設(shè)計(jì)團(tuán)支部徽章、團(tuán)支部口號(hào)、征集意見(jiàn)設(shè)立團(tuán)支部公約等，充分調(diào)動(dòng)每一位團(tuán)員的積極性，讓他們知道自己是團(tuán)支部的一員，增強(qiáng)團(tuán)員們的主人翁意識(shí)，提升團(tuán)員們的責(zé)任感和使命感，從而提高團(tuán)員們的積極的情緒體驗(yàn)。

2.尊重發(fā)展訴求，塑造積極人格特質(zhì)。

人格是在生理機(jī)制、外在行為和社會(huì)環(huán)境共同影響下形成的。積極的人格特質(zhì)，是一個(gè)人追求幸福生活的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，包含樂(lè)觀、真誠(chéng)、勇敢、善良、責(zé)任、創(chuàng)造力等。當(dāng)面對(duì)各種挫折時(shí)，積極的人格有利于克服困難，采取有效措施。每一位團(tuán)員身上都有閃光點(diǎn)，在團(tuán)支部建設(shè)的過(guò)程中，首先要平等的對(duì)待每一位團(tuán)員，尊重他們的發(fā)展和訴求，為他們提供良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)的為團(tuán)支部出謀劃策。其次要注重發(fā)現(xiàn)團(tuán)員的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們身上的潛能，讓團(tuán)員青年看到自己對(duì)于團(tuán)支部建設(shè)的重要意義，從而自發(fā)的為團(tuán)支部服務(wù)。可以將團(tuán)支部分為若干小組，每個(gè)同學(xué)在小組中設(shè)有分工，加強(qiáng)小組內(nèi)部成員的溝通和合作，營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如可分小組開(kāi)展每月團(tuán)日活動(dòng)，團(tuán)日活動(dòng)從策劃到組織實(shí)施到后期宣傳均由小組成員在團(tuán)委老師的指導(dǎo)下主導(dǎo)完成，支部?jī)?nèi)其他成員配合參加，可結(jié)合專業(yè)特色，也可結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。團(tuán)員自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，更貼近學(xué)生喜好，并能讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)支部的建設(shè)中找到成就感，有利于塑造團(tuán)員積極的人格特質(zhì)，保持團(tuán)支部的活動(dòng)。

3.注重環(huán)境影響，構(gòu)建積極組織系統(tǒng)。

特定的社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體積極的情緒體驗(yàn)有著直接影響，個(gè)體品質(zhì)的形成也因家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)等環(huán)境影響著。良好的環(huán)境有利于塑造出積極的品質(zhì)，并促進(jìn)個(gè)體發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能。基層團(tuán)支部的建設(shè)離不開(kāi)校園環(huán)境的影響，因此，要想增強(qiáng)團(tuán)支部的活力建設(shè)，需要營(yíng)造和諧向上的校園環(huán)境。第一，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，將主流思想融入到校園文化氛圍中，使學(xué)生能從中體驗(yàn)到。第二，學(xué)校要建立健康積極的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)團(tuán)支部的微信公眾平臺(tái)、QQ、微博等陣地建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體占據(jù)青年學(xué)生的思想陣地，擴(kuò)大活動(dòng)的影響程度，營(yíng)造良好的校園氛圍。第三，學(xué)校要通過(guò)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)支部創(chuàng)新團(tuán)日活動(dòng)的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)團(tuán)支部的活力。

四、結(jié)語(yǔ)

基層團(tuán)支部的建設(shè)對(duì)高校共青團(tuán)工作至關(guān)重要，它的活力將直接影響和決定高校團(tuán)組織的活力。積極心理學(xué)的核心目標(biāo)是理解并幫助人們獲得幸福和幸福感，用一種更加開(kāi)放、欣賞性的眼光去看待人的動(dòng)機(jī)和能力等，因此更具創(chuàng)造性和指導(dǎo)性。從積極心理學(xué)的視角提出基層團(tuán)支部活力建設(shè)的有效路徑，能夠適應(yīng)新時(shí)期的變化和學(xué)生的新要求，使得基層團(tuán)支部的工作更加高效，開(kāi)創(chuàng)了基層團(tuán)支部活力提升的新局面。

參考文獻(xiàn)

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