農學特色專業產學研合作研究與實踐

周亞星 周偉

【摘 要】以內蒙古民族大學為例，結合農學專業發展現狀，緊緊圍繞內蒙古東部地區農業發展特色，構建新型產學研合作教學模式，通過人才引進、市校合作等方面闡述實踐教學改革的主要措施，以期為內蒙古東部地區農業優勢產業發展提供強有力的人才與技術支撐，為農學專業教學改革、提升農業人才培養質量提供借鑒。

【關鍵詞】農學教學模式

【中圖分類號】G642.44 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0019-01

2019年中央一號文件《中共中央 國務院關于堅持農業農村優先發展做好“三農”工作的若干意見》中提出培養懂農業、愛農村、愛農民“三農”工作隊伍;教育部、農業農村部、國家林業和草原局聯合下發《關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃》中指出“深化農科教結合，用現代科學技術改造提升現有涉農專業，建設一批適應農林新產業新業態發展的涉農新專業，建設中國特色、世界水平的一流農林專業，培養懂農業、愛農村、愛農民的一流農林人才，為鄉村振興發展和生態文明建設提供強有力的人才支撐，服務美麗中國建設”。因此，在國家長期重視農業發展的重大戰略問題上，作為承擔培養專門農業人才任務的高等農業院校，進一步加強農學專業課程體系建設，增強農學人才實踐能力，夯實理論知識，重點提升分析問題和解決實際問題的能力十分必要。

一、農學專業的歷史沿革和現狀

內蒙古民族大學是一所2000年由內蒙古民族師范學院、內蒙古蒙醫學院和哲里木畜牧學院三校合并成立，同年組建農學院，農學專業是內蒙古民族大學設置較早的本科專業之一，始建于1958年，經過60多年的建設和發展，農學專業成為國家級特色專業和自治區級品牌專業;作物學被評為自治區級重點培育學科和學校博士點重點建設學科，作物栽培學被評為自治區精品課程;北方農牧交錯帶農學學科實驗室被批準為中央與地方共建優勢特色學科實驗室、植物生產類實驗中心被批準為自治區級實驗教學示范中心、獲批內蒙古自治區飼用作物工程研究中心。近年來，相關教學、科研實現新突破，獲國家教學成果二等獎1項、自治區教學成果一等獎2項;獲批國家科學技術進步二等獎1項、內蒙古自治區科學技術進步一等獎1項;自治區農牧業豐收獎一等獎2項;審定農作物新品種8個;制訂地方標準6項。經過多年努力，農學專業師資隊伍的結構明顯改善。目前，擁有專業技術職稱教師19人，博士學位12人，高級職稱12人，占總人數65.0%。

二、新型產學研合作教學模式的構建

1.本科生導師制的實踐嘗試。

為進一步提高農學專業本科的教學質量及實踐能力，內蒙古民族大學依照研究生培養模式，實行本科生導師制培養，從大一開始，選擇一位導師，并全程參與導師的科研課題研究，導師依據學生特性，制訂培養計劃，并按照計劃進行個性化培養。最終，完成本科畢業論文設計，大學四年期間，導師與學生共同完成相關科研課題研究，不僅提升了學生的動手能力，又提高了科研團隊協作意識及創新意識。

2.打造企業合作平臺培養實踐能力。

內蒙古民族大學農學專業積極探索與企業合作模式，重點提升學生社會實踐能力，積極組織學生到農學專業實習基地大北農集團、通遼市凌云農業科技有限公司、內蒙古利禾農業有限公司等相關企業實習，并借助科迪華農業科技有限公司（先鋒良種中國）等相關企業在學校舉辦農民大學的機會，讓學生了解最新農業發展理念以及發展趨勢，開拓學生視野，深入培養學生的實踐動手能力。

3.聯合科研院所創新人才培養模式。

農學專業不斷深化創新人才培養模式，積極與通遼農業科學研究院、呼倫貝爾大興安嶺農管局、通遼市科爾沁區農業科技園以及吉林省農業科學院等農業科研院所聯合開展學生實踐教學，并聯合開展相關領域科研攻關，不斷形成區域的農業科技創新能力，大力推進農業科技與本科教育協同育人，促進科研與實踐教學互動、科研與學生培養結合，努力培養造就高素質專業農業人才。

三、實踐教學改革的主要措施

1.圍繞地方特色農業發展，定位農學專業建設方向。

內蒙古民族大學地處內蒙古東部地區的通遼市，近年來，通遼市著力打造蒙醫藥產業發展，連續多年出臺《蒙醫藥事業發展行動計劃》，并先后出臺了《關于進一步扶持和促進蒙醫藥事業發展的實施意見》《關于加快蒙醫藥發展的實施意見》和《通遼市蒙中醫藥事業“十三五”發展規劃》一系列政策性文件。進一步推進蒙醫藥產業化進程，內蒙古民族大學農學專業依據通遼市產業發展規劃，緊緊圍繞蒙藥種植發展與農學專業建設相結合，重點開展市校合作項目通遼市奈曼旗蒙藥種植專項，利用農學特色學科優勢，將栽培學、育種學積極與地方蒙藥發展相融合，把地方農業的發展特色建設與農學專業建設有機結合起來，形成以蒙藥產業發展促進農學專業建設，農業專業推動蒙藥產業發展的新模式，積極開展農學專業本科生實踐教學，鼓勵農學本科生到生產一線開展實踐工作，提升農學專業的辦學水平和教學質量。

2.注重人才引進，打造高端實踐教學教師隊伍。

作為民族地區的地方綜合性院校，內蒙古民族大學始終堅持“務實辦學、創新辦學、開放辦學、特色辦學”的辦學理念，把建設高水平農學專業教學服務地方作為發展的重點，通過不斷引進農學專業博士教師、實踐型兼職教師（地方農業科研院所研究員）等具備很好的實踐和創新能力、適應區域農業經濟社會發展需要的高質量人才，逐步形成農學專業教學培養模式改革創新取得突破，實現農學畢業生對現代農業發展的理解與掌握，保證高科技農業人才培養目標的實現。

3.注重人文課程建設，構建課程區域特色。

農學專業注重學生綜合素質的培育與提升，不斷修改完善教學大綱，除了開設與農學基礎學科知識相關的課程外，根據西遼河流域農業發展歷程及當地的特點和農業發展的需要開設《農業發展史—與人類文明》等課程，在教學環節中讓學生深入了解人類農業發展的歷史、充分認識到農業的重要性。并依托通遼農業科學研究院建設的全國唯一一家玉米博物館，開展相關玉米引種、育種、栽培以及玉米經濟等相關課程實踐教學。這些專業課程的設置順應時代發展需求，又加強農學專業相關科學間的交叉，構建融會貫通、有機聯系的區域農業專業特色課程體系。

4.強化學生科研訓練，促進學生的創新創業。

內蒙古民族大學積極響應國家大眾創業萬眾創新號召，全面落實黨中央、國務院和自治區相關部署，并成功舉辦以“匯聚雙創活力，澎湃發展動力”為主題的2019年全國大眾創業萬眾創新活動周內蒙古分會場啟動儀式。農學專業充分挖掘利用現有教學資源，加強對學生實踐創新能力的培養，探索少數民族高等教育與創新人才培養的結合點，鼓勵農學專業學生打造團隊，提高科研創新能力。目前，在各類學術刊物上公開發表論文10余篇，申報大學生創新創業項目40余項。

5.加強校園文化建設，打造農學專業品牌。

“十三五”以來，農學專業十分重視校園文化建設，定期舉辦農學專業分子“生物學實驗操作技能大賽”、“碰撞智慧火花，鑄就強國一代志愿活動”、“迎校慶·愛農學”志愿活動等校園活動，并定期地邀請一些歷史、文學領域的專家學者開展系列的講座，使學生在專業學習生活中，受到傳統中華文化熏陶，激發學生的愛農精神。

6.市校合作助推農學專業發展。

自2012年，內蒙古民族大學與通遼市簽署全面戰略合作框架協議以來，雙方在農業決策咨詢、科技創新、人才培養等方面開展了廣泛的求真務實合作。農學專業組建“市校合作農業專家服務團”深入通遼市農區一線開展農牧業科技巡回培訓，先后赴奈曼旗、科爾沁區、科爾沁左翼中旗、科爾沁左翼后旗、扎魯特旗、開魯縣等旗縣市區開展服務現代農牧業的“民大農業科技行”活動，累計培訓新型職業農民10000余人次。“民大農業科技行”的有效開展，為通遼市“三農”發展提供了強有力的技術和人才支持，為農業現代化和新農村建設作出了積極貢獻，同時提升了內蒙古民族大學農學專業社會服務的品牌效應。

參考文獻

[1]陳云風.新形勢下農學專業實踐教學改革措施及成效——以宜春學院為例[J].現代農業科技，2018，4：274-275.

[2]羅興錄.圍繞廣西農業特色優勢產業建設農學特色專業研究與實踐[J].探索與實踐，2017，2：175-176.

[3]劉澤發，黃丁蓉，向國紅，等.產學研合作模式下“項目引導教學法”在農學專業實踐教學中的應用探索[J].高教學刊，2018，2：116-118.

[4]黎世齡.地方高校農學專業創業型課程體系建設探索[J].宜春學院學報，2014，3：127-129.

[5]董桂春，張彪，陳宗詳，等.“農學專業實踐”開放式實踐教學模式[J].實驗室研究與探索，2010，29（1）：118-119.

作者簡介：周亞星（1981-），女，河北省石家莊人，博士，副教授。研究方向：作物遺傳育種。

項目資助：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH2018095），內蒙古民族大學教育教學研究課題（YB2017025）。