農村區域發展與新型人才培養模式的探討

范文婷

摘 要：訓練當代高校才子的創造新型能力和踏實肯干能力，是現在的社會當中要變強的重要觀點。綜合實力強的國家，具有高等教育資格的學校主要訓練學生的創新型能力和綜合性的能力展現。農村區域的建設更加急切要這樣的訓練方式、新形式課堂教學、教學的方式方法、實干型的教學方式方法更能夠訓練出更符合發展觀的教師資源等方面構建創新型人才訓練模式。?

關鍵詞：創新型人才;訓練模式;高等教育改革;農村區域發展專業

人才訓練方法是指在人們定好的教學大綱中和育人思想在書本上的進一步引導，為了早日出現某一特定職業對象的訓練目標而特制的教育方式方法總體框架和整體的運轉。其核心是創造出具有特點的執業人員，包括專業科目和特定標準，所學的專業、能力、素質水平，書本與實際結合教學體系、教育方式的慢慢推進，所需要的教育手法和考試。

一、注重提高學生創新能力和綜合素質

國外的幾所著名的高等教育機構在創新的能力教育這一項中成績屬于蠻好的。多所國外名校都采用專業性訓練的教育方式，從招生到教學方式方法，學校都有相關的指標和方法。在學生的管理方面，這幾所學校都開始執行一老師一學生的治理規定，這樣的話就可以讓老師和學生有更多的時間進行互動。老師一般有兩種，一種是在學習上能幫上忙的老師，他們一般的作用就是為學生們講解一下知識方面不懂的問題。還有一種是生活起居方面的問題，主要是負責學生的生活起居問題。有這樣的實行方案，就算是你們的專業不一樣，也能在一起討論問題，也能夠能使學生們的眼界開闊不少，能夠激發學生們的創造性。在外國，這種方式的教育目的一般是根據當地的教育方法來展現出來的。他們基本上都采用學分制的方法、學分可以學生自己自由分配，并能夠在各學習科目上來使用學分、所以說每個學校都會用這種方式來管理學生，由此造成了各高校在教學力度上的較勁，但是這樣也激發了那些學生們的適應性和自主能力的訓練，更好的能引導學生。還有的國家的高等教育學府的看點是它的特定性崗位訓練計劃，這里面有巴黎中央理工大學，他們就是這樣的一個教育的訓練模式。他們學院特別的注重學生們在每個方面得到的實踐能力和創新力的訓練。在學生入學的剛開始是沒有專業項目的區分的，都是學習最基礎的課本知識，這樣就是在訓練學生們的基礎知識水平。兩年后，根據每個學生對知識的興趣程度和自己的意愿來選擇自己想學的專業。另外，學校內還配有好多學生會，有著自我管理性特別強的社團，這些也是學校想出來的補充知識的方法，這樣也能更更好地去開發學生們的創新實踐能力。有的國家經過了好長時間的磨合，建立了合同制度形式的是社團聯合。

二、重視本科人才科研能力的訓練

國外的高等學府比較看重學生們在對他們的教育當中能夠自己來做到理解，慢慢的要將這種呆板的課程教育中走向學生自己能夠舉一反三的課程上去。國外某一高校通過研究發現的改革，是將學生由開始的聽課學習變到自己研究和總結知識，低年級的同學可直接跟著以前高年級才可以參加的研究項目當中去。并為本科生配備相應的老師，對其選的專業和課程來進行講解。老師制的教育方法剛開始是中世紀的時候出現的，是以前的那些名校第一次使用，之后慢慢的都在用這種機制。國外的大學生的自主探究的能力的訓練方式是比較穩定的、專業化的。隨便舉個例子，在別的地區，上課的時候，許多高等學院把《科學研究方法》為高等學院入學時低年級學生需要學習的一種必修課，從這里開始，以便能讓學生們掌握學習專業的基礎知識。作為老師不能單單把課講完，還要讓他們自己去探索研究，指導他們積極地去獨立思考，在課下的時候展開和辯論。在今天的課程結束后，教師還要布置一定的課后作業，作業是今天的課上內容復習還有以后的預習，具有探索的價值，需要學生們自己查閱資料，總結并且提出自己的想法。在課余時間，幾乎每個高校都開展這樣的方式方法，而且有一定的成績。除了老師會指導本科的學生參與到研究生的研究項目中去，還會讓一些學生專門去聽知識講座、大量的專家座談等，對于各項成績都很好的學生來說，可以重點培養，可以當作尖子生的方案來培養。

三、知識學習和能力訓練并重

在訓練專業性人才方面，國外高校不僅僅只注重學習成績，還特別在乎學生的自身能力和自我的綜合能力提升，一般是以提高學生的綜合性的能力和素質訓練的方向為主要發展方向。對于這些高等教育機構來說，最希望的還是想讓學生們能夠養成一種能夠獨立思考問題解決問題的能力。把訓練學生自己有能力到可以很好的運用這些能力，尤其注重的是訓練自己思維的靈活性。一起來增加學生們對未來與社會的快速發展的適應性。

四、產學研緊密結合

那如果這樣一來，我們應該要打破讀死書的當前形勢，創新的方式以自己為中心的教育模式，同書本上的內容榮、生產方面緊密的聯合教育模式。“產學研”三種合作模式好多國家高等教育的一個很有上升勢頭的一個教育趨勢。在這時十幾年當中，有些高校就已經采取了一些改革方案實施，開始了以教學和實際應用的結合方式的新型教育辦學模式。其他國家教育意向的運行機制和合作內容一般都是：高校與企業單位來開展互補的商業模式，互相取得自己想要的東西;企業方面出錢;高校方面用于研究企業想要的技術活或者人才，這樣就能做到企互利互贏，使用同樣的設備;高校多組織，多參與企業開展的素質拓展訓練，高校也可以幫助企業開辦培訓班，訓練企業的人員的專業素質和專業技能;高校與企業聯合開設學位課程。

五、教育機構多樣化

在教育方式的選擇上，高等教育機構由傳統老套的形式變得靈活起來，在更大范圍添加新形式的教學方法。由于高等教育的統一形勢，這種老套的傳統教學方法模式已經不再被大多數人認可，所以，每個國家都想要改革自己的教育方式方法，創建新形勢教育的新型教學與機構，還有專門訓練專業性強的人才的私立培訓機構、網上在線學習、廣播電視大學，以便能夠盡量滿足勞動力市場和受教育機會人人均等的初衷。好多的國家的在職在教育已具有國際通用性、已經被多方國家認可。

六、結語

培養專業性人才，具有本身素質過硬的人且能夠自身獨立思考，學習能力強，能勝任相關工作的合格人才，這才是我們現在的教育應該進行的著重點，只有這樣才能跟得上當今社會的發展速度和經濟發展能力。

參考文獻：

[1]崔建利.農村區域發展與新型人才培養模式的探討[J].沙棘（科教縱橫）， 2010（12）.

[2]常磊，柴守璽.新農村建設背景下農村區域發展專業人才培養模式探討[J].甘肅農業科技，2013（6）：45-47.