基于自信心培養的小學語文游戲課堂的構建

黃翔

摘要：對于小學階段的學生來說，自信心的培養是極為重要的，關系著學生自身的健康成長。良好的自信心能夠幫助學生更好地面對學習與生活中出現的困難，讓學生去克服困難，努力學習，從而促進學生自身綜合素質的發展。運用小學語文游戲課堂能夠在游戲中培養學生的自信心，引導學生更加自信地學習與生活，本文就基于自信心培養的小學語文游戲課堂構建的方法展開了探究。

關鍵詞：自信心;小學語文游戲

引言：

結合游戲開展小學語文游戲教學，用游戲的方式來培養學生的自信心，能夠調動起學生對于游戲的興趣，使得學生能夠主動地接觸游戲教學，參與游戲課堂，在學生參與游戲的過程中，游戲也會對學生進行潛移默化的影響，最終達到培養學生自信心的目的，促進學生綜合素質的發展，作為教師，應當提起相應的重視。

一、自信心在小學語文教學中的作用

1.培養學生良好習慣

在小學語文教學中，培養學生的自信心，讓學生對于語文知識的學習充滿信心，肯定自己的學習能力，能夠在一定程度上調動起學生對于語文知識的探索欲望，使得學生能夠積極地探索未知的知識，制定自己學習語文知識的計劃，大膽地按照計劃去學習語文知識，逐步培養學生良好的學習習慣。

2.激發學生學習興趣

在小學語文教學中，學生擁有自信心，在語文課堂上就會更加主動地表達自己的想法，敢于探索，能夠主動地去進行自主學習，這樣，學生在學習的過程中就更容易體會到成功的樂趣，從而在一定程度上激發學生的學習興趣，使得學生能夠更加積極地學習語文知識，構成良性循環，促進學生學習質量的提高。

3.樹立健全品德人格

小學語文教學的目的不僅僅是教導學生語文知識，發展學生的知識素養，更是通過教學來促進學生綜合素質的發展，幫助學生樹立健全的品德與人格，為學生未來的發展打好基礎，學生擁有自信心，在學習語文知識時就會擁有更強的面對挫折的能力，在面對挫折時能夠思考如何打敗挫折，克服困難，最終樹立健全的品德人格，促進學生自身綜合素質的發展。

二、小學語文游戲課堂設計策略

1.潤物無聲，學習無形

對于小學低年級階段的學生來說，生字生詞的學習是最讓學生害怕的，低年級的學生學習能力較差，在學習生詞時，往往難以將生詞的讀音、意義以及字形這三者聯系起來，在教師的帶領之下尚能辨認清楚，一旦脫離了教師的帶領，學生往往會將生詞的讀音與意義混淆，而學習上的挫折也導致了部分學生對于生詞的學習不夠自信，不愿意去主動接觸生詞，學習生詞。結合游戲為學生開展小學語文趣味生詞教學，用游戲的方式吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，隨后將生詞的學習加入游戲元素，讓學生參與到游戲之中，在參與游戲的過程中完成對生詞的學習與記憶，從而幫助學生克服困難，促進學生自信心的提高。例如，在學習《春夏秋冬》時，教師帶領學生學習“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”這幾個生詞，教師可以先帶領學生學習這幾個生詞的發音，隨后對學生進行引導，“春風”，就是春天里的風，那么提到春天和“春風”，我們的腦海中會浮現出什么畫面？對，春風吹過，小花小草都出來了，那么我們可以用吹氣的動作來代表“春風”;“夏雨”呢，在夏天，雨會下得特別大，在下雨的時候我們通常要做什么呢？擋雨或者躲雨，所以我們可以用手放在頭上做擋雨的動作來代表“夏雨”;教師繼續對學生進行引導，用掃落葉的動作來代表“秋霜”;用雙手哈氣取暖的動作來代表“冬雪”。組織學生進行游戲，教師在臺上為學生說出生詞“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，學生在下面做出與之相對應的動作，然后教師再在臺上做出相應的動作，學生在臺下跟隨教師做出動作的同時喊出動作所對應的生詞，給學生留下更加深刻的印象，使得學生能夠完成對生詞的學習，能夠更有效率地認識生詞，體驗成功的喜悅，從而促進學生自信心的提高。

2.以游促寫，妙趣橫生

在小學語文教學中，組句也是教學的難點之一，在語文課堂上，教師在教導學生進行組句時，學生往往對自己的組句能力嚴重地缺乏自信，害怕自己組的句子是錯誤的，不敢主動表達自己的觀點，同時，組句對于學生來說理解難度較大，且較為枯燥，學生也缺乏學習的興趣，在一定程度上影響了學生的學習質量。用游戲的方式來引導學生進行組句，能夠激發學生對于句子組成的興趣，使得學生能夠主動的參與到游戲之中，在教師的引導下主動表達自己的觀點，培養學生的自信心。例如，在課堂上，教師可以在黑板上板書“不僅…還…”“一邊…一邊…”“因為…所以…”先向學生講述如何用這些詞語組句，在學生了解后，帶領學生進行游戲，將學生分為ABCD四個小組，每一個小組內的學生數量大致相等，先讓學生以小組為單位進行小組內人員的推選，每個小組選出三名先鋒，剩下的組員作為替補，每一個小組的先鋒出來與其他幾個小組的先鋒進行組句大賽，四個小組的先鋒站在一起，隨后由左向右，第一名學生進行組句，第二名學生有著一段反應時間，需要在這段時間內完成組句，向第三名學生接力，在規定時間內沒有完成組句的學生淘汰，在一個小組內先鋒全部被淘汰后，此小組可以再選擇三名學生進入比賽，直到小組內所有學生都被淘汰。這樣能夠活躍學生的思維，使得學生能夠積極地參與到游戲之中，快速地進行反應，感受到組句的樂趣，從而激發學生的學習興趣，同時，在這樣的課堂氛圍中，學生也能夠大膽地說出自己的答案，促進學生自身自信心的培養。

3.妙筆生花，妙語連珠

口語表達能力是小學語文教學需要重點培養學生的能力之一，對學生自身的發展有著重要的影響，而要想提高學生的口語表達能力，首先教師要做到多讓學生去說，給予學生更多的說的機會，引導學生去克服自身在課堂中的恐懼，讓學生能夠大膽地說，積極地說，從而促進口語表達教學，提高學生的口語表達能力。作為教師，可以選擇用角色扮演游戲來開展口語表達教學，引導學生將自己喜歡的故事進行表演，并嘗試著將其用自己的語言表達出來。例如，在學習《蒙娜麗莎之約》時，教師可以先引導學生閱讀學習課文，讓學生了解課文的內容與情節，在學生完成閱讀后，教師引導學生進行角色扮演游戲，教師先自己扮演導游的角色，帶領學生走進紐約大都會博物館，為學生解說世界名畫《蒙娜麗莎》，“看，這里就是我們今天要參觀的重頭戲《蒙娜麗莎》，關于這幅世界名畫，有著很多傳說……”帶領學生從另一個角度去解讀課文，幫助學生認識課文內容，隨后教師搖身一變，變成紐來參觀的游客，讓學生以導游的身份來帶領游客參觀，讓學生結合自己學習的課文內容編寫導游詞，并且根據學生導游詞的優秀程度為學生頒發“初級導游證”“中級導游證”等，激勵學生，提高學生的口語表達能力，同時培養學生的自信心，讓學生在表達的過程中克服自身的恐懼，促進學生綜合素質的發展。

4.筆底波瀾，引學生激情

寫作教學也是小學語文教學的重要組成部分，寫作能力更是學生必須掌握的能力之一，然而，小學階段的學生對于寫作有著恐懼的心理，不愿進行寫作，在寫作時往往難以寫出優秀的作文，影響學生自身寫作能力的提高。若是教師能夠將寫作教學與游戲結合起來，用游戲來激發學生寫作的欲望，幫助學生克服對寫作的恐懼心理，引導學生成功突破自己，那么就能夠培養學生的自信心，讓學生看到進步的希望，使得學生能夠更加主動地參與到寫作之中，促進學生寫作能力的提高。例如，在語文寫作的課堂上，教師可以組織學生進行一場文字游戲，先為學生陳述劇情，在一座城堡里，生活著一位美麗的公主，突然有一天，有一頭巨龍出現，帶走了公主，這時，學生作為勇者出現了，他踏上了拯救公主的征途。教師給予學生分支選擇，“勇者來到了一處岔路前，他應該向左走還是向右走？”讓學生投票選擇勇者接下來的路程，學生投票選擇了向左走，教師繼續講下去，“勇者向左一直走，發現了面前有一個洞穴，面對洞穴，他是選擇謹慎觀察還是直接進去？”在學生熟悉這種游戲的模式后，教師讓學生也參與到游戲之中，將兩名學生分為一組，讓學生以小組為單位互相進行選擇，編寫自己的故事，可以是王子斗惡龍，也可以是后羿射日，調動學生的積極性，充分激發學生寫作的欲望，使得學生能夠全身心投入到寫作之中，促進學生寫作能力的提高。

三、小學語文游戲教學保障措施

1.培養教師自信心理念

在小學階段，教師對于學生來說有著特別的意義，往往能夠對學生的一生產生重要的影響，教師的情緒以及理念都會在潛移默化中影響學生，使得學生的情緒以及理念逐步向教師靠攏。在小學語文課堂上，若是教師想要培養學生的自信心，保障小學語文教學的順利開展，那么首先，教師就需要培養自身的自信心，若是教師對自己的工作和生活充滿不自信，帶有懷疑，那么教師的精神面貌就會成為學生學習的榜樣，學生自信心的培養也就成為了一句空談。因此，教師需要提起足夠的重視。例如，教師要在主觀上注意調整自己的狀態，讓自己的精神狀態時刻保持在巔峰，要對自己充滿自信，對工作和生活充滿信心，在課堂上要有活力與朝氣，用自己的狀態來為學生做好榜樣，發揮榜樣的力量，讓學生能夠感受到教師的精神狀態，受到教師的感染，從而培養學生的自信心，促進學生綜合素質的發展。

2.課堂融入自信心培養

在小學語文課堂上，為了更好地培養學生的自信心，保障小學語文課堂的教學質量，教師也要注意在語文課堂中融入學生自信心的培養，對學生進行自信心相關知識的滲透，對學生進行熏陶，在潛移默化中引導學生充滿自信，能夠表達出自己的想法。例如，在學習《小青蛙》，帶領學生學習生字生詞時，教師可以讓學生來回答一下“清”與“睛”的區別在哪兒，對學生采取鼓勵的做法，在學生回答正確后對學生進行表揚，“你真棒！”同時鼓勵其他學生踴躍發言，調動學生的積極性，讓學生敢于表達自己的想法。在完成語文知識的學習之后，教師可以在課堂上為學生講述一些與自信心有關的故事，如《毛遂自薦》等，通過故事引導學生進行思考，讓學生意識到自信心的重要性，在潛移默化中對學生進行熏陶，使得學生能夠有意識地培養自己的自信心，學習毛遂，主動在課堂上發言，鍛煉自己的自信心，從而促進學生自身綜合素質的發展。

四、結束語

自信，是人的一種重要的品質，在小學語文教學中，培養小學生的自信心，讓學生從小學階段就能夠學會自信，能夠幫助學生養成良好的學習習慣與健全的人格，對于學生未來的學習與發展有著重要的意義。作為教師，應當積極探索在教學中結合游戲培養學生自信心的方法，在實踐中完善游戲教學法，讓學生能夠在課堂上大聲地說出自己的想法，克服學習路上的困難，為學生的發展打下夯實的基礎。

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