音樂鑒賞課對學生情感培養的作用淺析

王瑤

【摘 要】音樂教育是當前素質教育的重要組成部分，它對學生們實現素質全面發展有著積極作用，能夠促使學生實現更加健康的成長。而音樂鑒賞是目前音樂教師開展課堂教學的重要內容之一，通過鑒賞使學生們獲得更好的情感體驗與感悟，重視對作品的內涵和意境進行欣賞，并與自我心境融合。所以音樂教師需要對高中生開展音樂鑒賞教學，讓學生們對音樂情感進行理解和探索，從而使他們獲得更好的情感培養。為此，本文主要思考音樂鑒賞課對高中生進行情感培養的作用，利于學生們實現更加健康的成長。

【關鍵詞】音樂教師;音樂鑒賞課;高中生;情感態度;培養作用

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0162-01

前言

受到傳統教學思維和能力培養模式的影響，音樂教師對學生們開展課堂教學時仍處于主導位置，未能對學生們開展針對性的課堂教學，也很少實施更高水準的鑒賞教育。所以，作為音樂教師需要改變以往的教學理念，關注到鑒賞課對學生們實現情感態度培養的積極作用，促使學生們獲得更高層面的情感培養。這樣才能夠對高中生開展更優質的情感教學，讓他們在音樂教師的指導下獲得更好的情感體驗，從而提升學科教育的最終質量，我們需要對此進行關注和思考。

一、音樂教師通過鑒賞課對班級學生們開展情感培養的作用分析

1.滿足素質教育提出的教學培養需求。

通過對相關的學術研究資料進行觀點分析，我們得知音樂教育是當前素質教育的重要組成部分，需要教師積極做好教學工作，從而給學生們提供更好的音樂教育。素質教育要求教師們不僅對學生們開展理論層面的知識講解，也需要對他們進行情感態度的熏陶，促使他們養成正確的價值認知。所以音樂教師對學生們進行鑒賞教學時需要對他們進行情感態度的培養，符合素質教育提出的能力培養需求[1]。為此，音樂教師需要關注到鑒賞課對學生們情感培養的積極作用，利于他們獲得更高層面的能力培養。

2.立足作品欣賞，豐富學生們的情感世界，引導學生樹立正確的價值認知。

學術研究可知音樂教師需要對高中生開展欣賞教學，讓學生們對音樂情感進行理解和探索，從而讓他們獲得更好的情感培養。音樂教師在對高中生開展鑒賞課教學時需要關注到課程教育對情感培養所起到的作用，從而利于學生們實現情感態度的教育和價值認知的培養。音樂教師可以立足作品欣賞豐富學生們的情感世界，也能通過情感欣賞的方式引導他們樹立正確的價值認知，對情感培養起到積極的作用。音樂教師可以通過師生互動的方式引導學生們對作品內涵和創作情感進行觀點交流，也能通過問答方式強化學生們對作品旋律或者是表達方式的認知，以此讓學生們在思考過程中得到情感態度的熏陶。

3.引導高中生塑造健全的人格，端正其情感態度。

音樂鑒賞需要音樂教師立足教材內容對學生們開展情感態度的培養，促使他們對作品內容進行深度的探索和情感理解，從而利于學生們實現情感認知的培養。不同音樂作品在創作形式和情感表達上有著鮮明的區別，所蘊藏的情感態度也是不同的，對人們的價值認知造成多重影響[2]。如一些音樂作品是對祖國山河的贊美，音樂教師可以立足這些作品對高中生進行愛國情感的培養;一些作品注重對親情的描寫，教師能對班級學生開展親情領域的教育;一些作品重視對堅強不屈或者是奮力拼搏的精神進行寫照，音樂教師則可以借助這些音樂作品對學生們進行精神品質的培養。通過實施以上幾方面的教學工作，音樂教師可以通過鑒賞課引導高中生塑造健全的人格，端正其情感態度。

二、音樂教師借助鑒賞課對高中生開展情感培養的方式分析

1.通過音樂作品欣賞給學生們聽覺享受，探索歌曲情感。

音樂教師需要對高中生開展欣賞教學，讓學生們對音樂情感進行理解和探索，從而讓他們獲得更好的情感培養。但傳統的教學方式未能對高中生進行情感態度的培養，沒有發揮出課程對學生們情感培養作用，需要教師革新之前的培養模式。基于高中生呈現出的認知能力和課程基礎，音樂教師應該通過音樂作品欣賞給學生們聽覺享受，探索歌曲情感。例如對學生們開展“梁祝欣賞”教學時，音樂教師應該指導學生們傾聽歌曲旋律和情感內涵，思考其歷史創作背景，多角度思考歌曲所蘊藏的情感認知。

2.音樂教師合理滲透相關知識，強化學生們對音樂情感的理解。

音樂欣賞是目前音樂教師開展課堂教學的重要內容，通過欣賞讓學生們獲得更好的情感感悟，重視對作品意境進行欣賞和心境融合。因為高中生對外界事物有著較強的認知能力，可以對事物進行獨特判斷，所以音樂教師要想培養學生們的情感態度則應該合理滲透相關知識，強化學生們對音樂情感的理解。如進行“京劇大師梅蘭芳”教學時，音樂教師可以通過多媒體向學生們展示梅蘭芳相關的知識，如生平事跡和藝術貢獻等內容，強化學生們對課程知識的理解程度。同時，音樂教師也應該讓學生們體驗到梅蘭芳對我國文化在國際發展和交流的貢獻，感受到大師的愛國情感[3]。通過實施這樣的課堂教學，音樂教師可以通過課堂欣賞的方式強化他們對梅蘭芳的理解，也能在其事跡熏陶下樹立愛國情感，從而強化班級學生們的情感認知，利于情感教育質量的提升。

結論

音樂教師在對高中生開展鑒賞課教學時需要關注到課程教育對情感培養所起到的作用，從而利于學生們實現情感態度的教育和價值認知的培養。通過情感培養的方式豐富學生們的情感世界，引導高中生塑造健全的人格，端正其情感態度。基于高中生呈現出的認知能力和課程基礎，音樂教師應該通過音樂作品欣賞給學生們聽覺享受，指導學生們傾聽歌曲旋律和情感內涵，以此探索歌曲情感。同時，音樂教師也需要合理滲透相關知識，強化學生們對音樂情感的理解，也讓他們獲得更好的情感熏陶。

參考文獻

[1]史影，尹愛青.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美能力提升研究[J].文藝爭鳴，2017（05）：202-204.

[2]吳雁.高中音樂鑒賞課中學生的人文精神培養[J].北方音樂，2016，36（06）：101.

[3]陳琦.淺談新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課[J].大眾文藝，2015（13）：231-232.