君子不器，未來(lái)已來(lái)

王愛(ài)勝

高中新教材的隆重推出，讓信息技術(shù)教學(xué)一線的教師們久旱逢甘霖。不僅高中如此，初中有很多地方也及時(shí)跟進(jìn)，不斷改變，信息技術(shù)課堂教學(xué)開始了實(shí)質(zhì)性發(fā)展。本期解碼，讓我們從教材、課堂中窺豹一斑，引發(fā)更多的經(jīng)驗(yàn)交流與深刻感悟。

2019年秋天，高中信息技術(shù)新教材隆重登場(chǎng)，掀起了一場(chǎng)信息技術(shù)教學(xué)改革的新熱潮。我逐步把自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得拿出來(lái)跟大家一起分享，這些心得只是一位一線教師或一個(gè)課程設(shè)計(jì)者的一家之言，希望能和大家相互交流，共同成長(zhǎng)。我跟大家分享的是教科版必修一、必修二的前言中的兩個(gè)引語(yǔ)“君子不器”和“未來(lái)已來(lái)”，具體內(nèi)容請(qǐng)看相關(guān)的教材前言。下面，針對(duì)這兩個(gè)引語(yǔ)，我談一下個(gè)人的感想與體會(huì)。

● 君子不器

“君子不器”來(lái)源于《論語(yǔ)·為政》，本義是君子不像器具那樣，作用僅僅限于某一方面。那什么是器呢？器不僅是一種器具，而是代表了一種具體的形體。《易經(jīng)·系辭》有一句：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”如果被萬(wàn)物各自的形象與用途束縛，就不能領(lǐng)悟、回歸到無(wú)形的道之中。當(dāng)然，“君子不器”在不同的領(lǐng)域、不同的語(yǔ)境、不同的理解中意思也許并不相同。我針對(duì)必修一模塊“數(shù)據(jù)與計(jì)算”在倡導(dǎo)基于計(jì)算思維的信息技術(shù)教育，在推進(jìn)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)挖掘以及更重要的編程教學(xué)，從以下兩個(gè)方面來(lái)理解“君子不器”的含義。

1.君子不應(yīng)拘泥于手段而不思考其背后的目的，學(xué)編程比學(xué)操作重要

信息技術(shù)或者任何一門課程的學(xué)習(xí)，都有道與術(shù)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。不要死學(xué)知識(shí)，要形成相應(yīng)的高階思維，把握本質(zhì)，提高價(jià)值。比如說(shuō)數(shù)學(xué)，我就曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)優(yōu)秀生為什么要出聲背誦公式，她回答說(shuō)：“老是記不住，所以背誦！”雖然是優(yōu)秀的學(xué)生，但是由此可見(jiàn)其過(guò)于糾結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)之“術(shù)”，欠缺數(shù)學(xué)思維之“道”。在高年級(jí)要培養(yǎng)高階學(xué)科思維，可不能拘泥于定義的詞句的記憶，必須要參悟原理，參悟過(guò)程，形成邏輯、推理、歸納、篩選等一系列思維能力，否則過(guò)于重術(shù)多做題來(lái)得熟題的高分而不是達(dá)成道來(lái)得有能力解決未見(jiàn)題的高分，必然會(huì)因太重“器形”的不“大氣”而難能成“大器”。由此拓展，語(yǔ)文不也是如此嗎？如果學(xué)生天天在試題中摸爬滾打，作文都是三段論的應(yīng)試模式，到了大考必然破題易偏，更何況實(shí)現(xiàn)生活中的文字應(yīng)用能力呢？

回到信息技術(shù)，其實(shí)是在思考“計(jì)算思維”的價(jià)值取向，更具體一點(diǎn)就是編程教育是學(xué)語(yǔ)法知識(shí)還是算法設(shè)計(jì)更適合基礎(chǔ)教育。對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)比較少的信息技術(shù)課程，如果學(xué)軟件、學(xué)操作學(xué)得太過(guò)，這些有形的東西花樣百出的追求就越多，結(jié)果技術(shù)是提高了，術(shù)也有了長(zhǎng)進(jìn)，但是計(jì)算思維、創(chuàng)新創(chuàng)造等“道”被擠占太多時(shí)間，甚至?xí)J(rèn)為太難而沒(méi)必要、不樂(lè)意去思考、探索、創(chuàng)造、創(chuàng)新。道之所失，術(shù)之所糜。術(shù)又很容易過(guò)時(shí)而成為后知后覺(jué)的模仿者、操作工。因此，軟件、操作學(xué)習(xí)也要知其所以然，更要學(xué)著去編寫軟件，創(chuàng)造硬件，去真正地動(dòng)手制造，而不僅僅是“玩中取鬧”！

2.君子心懷天下，不像器具那樣，作用僅僅限于某一方面，既要學(xué)知識(shí)更要發(fā)展思維

器者，形也。有形即有度，有度必滿盈。故君子之思不器，君子之行不器，君子之量不器。道是無(wú)形的，器是有形的。道，是所有器物所存在、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的總規(guī)律，是無(wú)形的。但是，道器不離，無(wú)形的規(guī)律的道，恰好就存在于有形的器物之中。君子不器，并不是說(shuō)可以脫離實(shí)際，忽略現(xiàn)實(shí)，因?yàn)殛庩?yáng)一體，道器不離，悟道總是在器中，悟道后還是在器中運(yùn)用。君子所追求的，不拘泥執(zhí)著于追求知識(shí)，不拘泥執(zhí)著于術(shù)語(yǔ)，才能使“道”通達(dá)清澈。

我們作為教育者，首先對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作都要有遠(yuǎn)見(jiàn)，要有理解，要有大器晚成之隱忍，要有舍我其誰(shuí)之氣魄，就是要跳出術(shù)的三味，追求大道的境界。我們教育學(xué)生，也是要有技術(shù)報(bào)國(guó)、技術(shù)為民的責(zé)任，有多大能力就要有多大責(zé)任，就像華為成長(zhǎng)為第一流的企業(yè)，也具有第一流的擔(dān)當(dāng)，從核心硬件開發(fā)到開源系統(tǒng)研發(fā)，都體現(xiàn)出國(guó)之重器的形象，這已經(jīng)超越“器”的容量，成為國(guó)之精神、民族精神！信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不只是利用技術(shù)來(lái)解決具體問(wèn)題，而是以此技能、規(guī)律解決一類問(wèn)題，進(jìn)而為國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)。例如，信息安全、黑客技術(shù)并不是僅僅維護(hù)自身平安，更不是以此來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)騷擾、信息詐騙、虛擬暴力甚至攻擊犯罪，而是成為安全專家、紅客高人，為國(guó)出力，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，保虛擬世界的一方平安。

對(duì)編程課程的學(xué)習(xí)，也不只是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，掌握一些語(yǔ)法，會(huì)編一點(diǎn)程序，局限于這些有形的知識(shí)學(xué)習(xí)，而應(yīng)做到君子不僅僅為器。一方面可以在算法研究、軟件設(shè)計(jì)這些超越具體的知識(shí)之“器”上深入探索規(guī)律，掌握技巧，提高創(chuàng)意;另一方面要在“道”上追求思維、意識(shí)、能力的革新式成長(zhǎng)，在自我的革新、創(chuàng)造中，于小（程序）中見(jiàn)大（道理），于大（作品）中求成（成就），追求未見(jiàn)、未知、未來(lái)的發(fā)展，用代碼實(shí)現(xiàn)價(jià)值，用代碼改變?nèi)松么a改變未來(lái)。

● 未來(lái)已來(lái)

必修二模塊是“信息系統(tǒng)與社會(huì)”，在對(duì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用、集成、設(shè)計(jì)、安全以及與信息社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中，不僅要立足現(xiàn)在把握技術(shù)，還要面向未來(lái)。

1.未來(lái)已來(lái)，將至已至，新技術(shù)、新課程、新教學(xué)已經(jīng)到來(lái)

當(dāng)我們還在想象未來(lái)的時(shí)候，未來(lái)已經(jīng)到來(lái)！當(dāng)我們還在疑慮將到的情景時(shí)，一切都已如此——幾年前，我們還不習(xí)慣網(wǎng)上打車、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上訂餐、網(wǎng)上支付，現(xiàn)在已經(jīng)滿大街的二維碼，出門誰(shuí)都不想帶錢。例子不想舉太多，倒是有一個(gè)真事跟大家分享。

有個(gè)小孩子，一天耍賴著不想讓媽媽上班。媽媽說(shuō)，要上班賺錢，你才有飯吃，才能買好東西啊！孩子說(shuō)，媽媽不用上班也有錢，手機(jī)里有好多錢！原來(lái)，孩子經(jīng)常見(jiàn)媽媽用手機(jī)買東西，經(jīng)常聽(tīng)她說(shuō)又花了多少多少錢，孩子就以為手機(jī)里就有錢，可能還覺(jué)得多得花不完。可見(jiàn)錢這東西，不僅開始淡化實(shí)物變得數(shù)字化，還成了虛擬的了——比特幣居然成了電子金礦。

一個(gè)某寶，讓大陸成為第一大電商市場(chǎng)，也讓全民學(xué)會(huì)過(guò)節(jié)“敗家”;一個(gè)某音，讓全民狂歡，也讓老一代、新一代一起麻醉。流量能成就明星，卻也讓大堡壘轟然倒塌;輿情能讓書記爸爸陷入反腐，讓傲嬌的白禮帽一轉(zhuǎn)而敗，也讓三次退檔翻轉(zhuǎn)補(bǔ)錄……這一切，當(dāng)然也能看出我們對(duì)信息系統(tǒng)與社會(huì)的教學(xué)存在五個(gè)層次：

第一是信息系統(tǒng)的功能。不同類型的系統(tǒng)都各有高招，事務(wù)處理便捷，管理信息高效，決策支持有力，專家系統(tǒng)聰明。

第二是信息系統(tǒng)的集成。由單機(jī)時(shí)代走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)世界，用物聯(lián)網(wǎng)造就互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代，4G之后的5G讓我們的企業(yè)居然能領(lǐng)跑全球，又將開啟一個(gè)全息、智能、云端的新世界。

第三是信息系統(tǒng)的開發(fā)。移動(dòng)終端應(yīng)用讓信息系統(tǒng)開發(fā)正在打造一個(gè)開源的新生態(tài)，鴻蒙又將迎來(lái)智慧終端、物聯(lián)世界的應(yīng)用大集成，信息系統(tǒng)的開發(fā)更平民，開發(fā)更小眾，與專業(yè)設(shè)計(jì)相得益彰。

第四是信息系統(tǒng)的安全。貿(mào)易戰(zhàn)還是擺好了陣勢(shì)，專利戰(zhàn)也是站在了明處，而信息戰(zhàn)則是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。從民間小女子的被騙，到全世界首腦被人監(jiān)聽(tīng)，這安全也不是說(shuō)說(shuō)就能做到的，有矛有盾，有攻有防，世界畢竟是在陰陽(yáng)調(diào)和中相互促進(jìn)，雖然有時(shí)進(jìn)步的代價(jià)相當(dāng)大。

第五是信息社會(huì)的建設(shè)。信息公開讓不公越來(lái)越少，信息傳播讓文明越發(fā)進(jìn)步，危害固然有，但給了大眾享受公平正義更多的可能，也給了文明進(jìn)步更多的天地。一方面，盜版的治理讓下一個(gè)當(dāng)紅大片成為不能，讓文化科學(xué)的創(chuàng)業(yè)者得到應(yīng)有的回報(bào)，讓信息社會(huì)更公平、更純凈;另一方面，開源的文化興起讓信息社會(huì)更開放，進(jìn)步更快，GITHUB，我去上面呆過(guò)，驚嘆這種技術(shù)開源的天堂。這兩方面正是維護(hù)與建設(shè)。

不念過(guò)往，不懼將來(lái)，每一個(gè)課程改革的時(shí)代都留了大把的機(jī)會(huì)等你我來(lái)一展身手。

2.未來(lái)已來(lái)，日生不殆，我們的教學(xué)為什么要面對(duì)思維而不是知識(shí)

當(dāng)我們還在懷念過(guò)去時(shí)，過(guò)去已經(jīng)先行離去！當(dāng)我們還在猶豫徘徊時(shí)，未來(lái)竟然悄悄成為現(xiàn)在——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育承擔(dān)著人類文明傳遞、發(fā)展與創(chuàng)造的重任，歷史上重視人才、重視教育的時(shí)代往往都是一個(gè)繁盛的時(shí)代。到了末期的才都躺著享受“鴉片”麻醉生命，才都紙上談兵無(wú)知無(wú)畏，于是上層建筑在文明創(chuàng)新中堅(jiān)缺失下轟然倒塌。往往，普通人看不到地球最后的夜晚會(huì)馬上到來(lái)，但能真實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)衰退、財(cái)富收割、基因控制、貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)等，這些就讓人受不了。所以，不要較真什么知識(shí)是什么定義，要認(rèn)識(shí)到知識(shí)怎樣應(yīng)用會(huì)怎樣改變社會(huì)。

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)也是個(gè)信息系統(tǒng)，手機(jī)也是，刷卡開門也是，都是相對(duì)的。宏觀、微觀且不論，看你用來(lái)干什么。電腦相連是網(wǎng)絡(luò)，桌子板凳相連也是網(wǎng)絡(luò)，萬(wàn)物相聯(lián)，每一粒沙子都可以有一個(gè)IPv6了，我們有必要較真網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的分類、協(xié)議和原理嗎？協(xié)議就是規(guī)則，有權(quán)威的規(guī)則就成了標(biāo)準(zhǔn)，雖然我們?cè)诔讲僮鳌⒓夹g(shù)、軟件等層面的協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)還很少，但是5G的領(lǐng)先無(wú)疑讓我們看見(jiàn)了未來(lái)已來(lái)的希望，鴻蒙、方舟以及一系列的山海經(jīng)已然彰顯出日生不殆的良好態(tài)勢(shì)。技術(shù)未來(lái)已來(lái)，教育必須快步跟上發(fā)展。

編程教育曾有幾十年前“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起”的好時(shí)機(jī)，卻因?yàn)槟承安僮饔?jì)算機(jī)就像操作電視機(jī)”理論拉了后腿，而今又是Python，又是開源，又是創(chuàng)客，又是人工智能，如果我們還在因?yàn)樗季S的懈怠、行動(dòng)的遲緩、心態(tài)的消極，而死死糾結(jié)在“微軟說(shuō)明書”里不肯出來(lái)，那么這無(wú)疑又是將一場(chǎng)看不見(jiàn)、看不起、來(lái)不及的故戲重演。

日生不殆，所以誰(shuí)都要有一顆少年的好奇心，就像種子剛剛發(fā)芽，不斷生成，由此也不怕無(wú)窮地發(fā)展、不斷地變化。只要順大勢(shì)而行，困難都會(huì)成為過(guò)去，更新的總會(huì)到來(lái)，每一天的太陽(yáng)都是新的，每一步的前進(jìn)都是成就！新課程讓我們一只腳踩在現(xiàn)在，一只腳已經(jīng)跨進(jìn)未來(lái)，勇氣會(huì)帶來(lái)天賦、能力和神奇的際遇，所以我們要去行動(dòng)！