淺談如何將寫字教學貫穿整個小學階段

黃會

【摘 要】漢字是中華文明的重要標志，也是傳承中華文明的重要載體。俗話說：“人生聰明寫字始”。寫好漢字是終生學習與發展的一項必備技能，從小培養好孩子書寫規范的習慣，對孩子的成長以及未來都有著重要的作用。很多家長們會發現孩子一二年級的時候，盡管年齡小，抓筆的掌控能力不大好，但是孩子會一筆一劃的認真去寫，到了三四年級，孩子明顯寫字不認真，寫出來的字潦草如彼。于是就趕緊為孩子報寫字班可效果也不盡人意。

【關鍵詞】寫字教學;小學階段

【中圖分類號】G40 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0199-01

如何讓孩子堅持正確美觀的書寫漢字，改變目前的這種狀況，可以從以下幾個方面探索：

一、依照孩子的天性，提高孩子寫字興趣

根據新課標對第二學段寫字的要求：“能使用硬筆熟練的書寫楷書，做到規范、端正、整潔”。這一時期教師充分去引導孩子對寫字產生興趣，興趣有了，寫好字就不難了。一方面教師要以自身為榜樣，要讓板書成為學生的典范，讓紅色的批注成為學生的模板;另一方面不僅要積極表揚書寫工整的學生，在班級展板中展示，還要讓那些書寫進步的學生，也能展示自己。讓孩子們漸漸愛上寫字。到了第三學段，又提出了更高的要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。”要積極鼓勵學生參加書法活動，參加活動的學生不僅能受到一次鍛煉，更重要的是又有了一次與更高水平的交流、學習的機會，這樣學生的硬筆、軟筆水平會不斷提高。

二、嚴格規范學生的書寫習慣，養成正確的姿勢

正確的寫字姿勢是養成良好的寫字習慣的必要條件。首先要有正確的寫字姿勢，教學時先讓學生看寫字姿勢掛圖，然后教師示范，糾正學生寫字的坐姿。小學生，尤其是初入學不久的低年級的學生，由于手小，小肌肉不發達，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，這樣姿勢就導致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上的如何運行的樣子。為了看到筆尖，學生身子勢必前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部又勢必偏向左側，以致眼睛離本子太近。久而久之，眼睛就就近視了。所以我們從學生的拿筆姿勢，以及坐姿，都必須嚴格要求，當學生的書寫有了進步的時候，可以適當的采用表揚或者獎勵的方式來鼓勵孩子繼續加油，努力進步;同樣的，當發現學生書寫不規范的時候，也要及時糾正，來讓學生知道寫字姿勢的重要性。下面是幾種常見的錯誤習慣：

1.橫搭型：兒童寫字緩慢、寫字太用力、容易疲倦。

2.埋頭型：把拇指藏在食指后面，是第二多兒童犯的執筆手勢。

3.扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆桿。

4.扭轉型：很多兒童寫字時會把整個手腕扭轉，筆向自己，這種執筆方法會影響脊骨。

5.直線型：拇指和食指成直執筆。

6.錯位型：以拇指、食指和中指握筆，不知為何，較多女孩子犯此類型。

7.睡覺型：寫字時手腕和手邊會貼著桌面，遮著自已的視線。

8.拳頭型：執筆時好像握著一個拳頭一樣。

以上八種的錯誤執筆手勢可能導致兒童坐姿有問題、手形扭曲、骨骼變形容易疲倦、做功課的速度慢，字體亦不美觀，連鎖反應就是孩子對寫字反感。

正確的握筆姿勢：

筆的四個著力點：

第一點：在拇指指尖。

第二點：在食指指根骨節凸起處。

第三點：在食指指尖。

第四點：在中指第一關節與指甲邊垂中間的位置。

握好筆才能寫好字，一定注意讓孩子養成良好的握筆習慣。練習握筆、寫字的過程可以讓孩子體會到，如果他們想要達到某種成就，“努力”與“練習”正是關鍵性的因素。

三、觀察字間架結構，掌握正確的筆順及運筆規律

漢字是中華民族的瑰寶，無論是象形還是會意，都蘊含著祖先的智慧，想讓漢字書寫得美觀大方，必須要觀察漢字的間架結構，才能寫好漢字。所謂：“上下結構找主筆，左右結構作對比，獨體結構如上下，包圍結構有訣竅。”

找主筆：左邊見撇當左舒，右見捺鉤宜展放，上下相同上略小，下部放寬要寫胖，橫若寫長撇必短，橫若短時撇寫長。

做對比：左右有豎右邊長，隹字在時單人長，左豎右橫豎要低，右豎左橫橫寫高，如右上平下豎者，左高右低要錯位。

包圍結構：左半包時要偏右，右半包時則偏左，上三包圍要靠上，左三包圍下橫長，下三包圍包一半，全包圍時寫中間。

孩子寫字會有倒筆順的現象，孩子不管是剛學寫字，還是已經讀到了三五年級經常寫字筆順還是會錯。有時寫一個字是不是也要思考一小會兒？有時，寫出來的字連筆順都不一定正確。所有正確的筆順也要牢記心中：

①橫豎撇的起筆較重，點捺的起筆較輕;

②轉折處要略頓筆，稍重、稍慢;

③提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉為輕快，收筆出尖;

④所有筆畫都是一筆寫成，不能重描;

⑤筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，書寫時要注意。筆順規則書寫的指導。在小學低年級的課本中已經學習了先橫后豎，先撇后捺，從上到下，先中間后兩邊，先里頭后封口的寫字規則，這也是初學習漢字的一個難點。要指導學生有規律地去把握一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。

四、培養良好的興趣，創設良好的環境

一件事情，能不能引起孩子的興趣，這個非常重要，孩子在遇到自己喜歡的、感興趣的事情時候，會十分專注的去做這個事情，不易受外界的環境干擾，當孩子面對他們不喜歡不感興趣的事情的時候，瞬間就是失去自我控制能力的時候，會把這件事情當作是在玩耍，而玩又孩子的天性。積極引領走進書法世界，可以帶領他們參觀書法展，介紹一些書法家，激發他們寫字的興趣，同時給孩子創設一個輕松自如、安靜的習字環境，督促孩子勤加練習。

同時學校也可以組織一些書法競賽，鼓勵學生積極參與比賽;書法課上除了講述一些運筆規則和書法技巧外，還可以講述一些書法名人的故事;開展一些“評字會”，通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性;通過評字，強化了學生的參與意識，提高了寫好字的自覺性;通過評字，學生經過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發了智力;通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。還可以通過邀請一些當地書法家和書法愛好者來學校交流，講述他們學習書法的故事。和書法一家共同書寫，在春節期間還可以和他們走進社區義務為居民寫春聯。

以上這一系列的措施，可以幫助我們更好地將寫字教學落實到實處，只要我們注意總結經驗，多動腦筋，就一定能在寫字教學中開拓出新天地，正所謂：“一筆一劃練好字，一生一世做真人。”

參考文獻

[1]高崇蛟.淺談小學語文教學中識字寫字教學策略[J].學周刊，2015（9）：192-192.

[2]郝玲.淺談如何加強小學低年級識字寫字教學[J].新課程學習（下），2010（9）：188-188.