談問題教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

繆吉

摘 要：?jiǎn)栴}教學(xué)是以問題為核心的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題串，教師引導(dǎo)學(xué)生通過解決一個(gè)個(gè)問題來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)多種能力、形成人格品質(zhì)。本文從問題教學(xué)的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)問題的技巧、教師提問藝術(shù)這些方面，結(jié)合實(shí)例，談?wù)剢栴}教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué); 生物課堂教學(xué); 設(shè)計(jì)技巧

中圖分類號(hào)：G633.91 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2018）01-007-002

問題教學(xué)最早可以追溯到古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，隨著新課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題、創(chuàng)新思維的能力。而問題教學(xué)就可能實(shí)現(xiàn)，問題教學(xué)可以定義為：以問題為核心的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題串，教師引導(dǎo)學(xué)生通過解決一個(gè)個(gè)問題來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)多種能力、形成人格品質(zhì)。在生物學(xué)教學(xué)中，課堂提問也是經(jīng)常采用的一種策略。

1.問題教學(xué)的特點(diǎn)

第一，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立自主的思考，富有創(chuàng)造性地掌握知識(shí)來(lái)解釋各種現(xiàn)象、培養(yǎng)解決具體問題的能力。第二，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與，主動(dòng)探究問題的解決辦法，學(xué)生是課堂的主人。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是掌握現(xiàn)成的知識(shí)，更是不停止地探索新的知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)問題的技巧

2.1問題要提高有效性

教師提出的問題要精準(zhǔn)，語(yǔ)言清晰，合乎邏輯，使學(xué)生明確教師給出的信息，不能給學(xué)生的思維設(shè)置不必要的障礙。……