看歷史解地理培養綜合思維

閃梅

摘 要：地理綜合思維是地理學科四大核心素養之一，培養綜合思維有助于人們從整體性的角度分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。本課以巴西的殖民歷史為線索，從地理要素綜合的角度認識巴西的自然環境，從區域綜合的角度分析巴西主要農產品分布與自然環境的關系，以及自然、人文要素對工業布局的影響，從而培養學生的綜合思維能力。

關鍵詞：巴西工農業發展; 殖民歷史; 綜合思維

中圖分類號：G633.55 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-009-001

人教版地理教材《巴西》這一節共有三目內容：大量混血種人的社會、發展中的工農業以及熱帶雨林的開發和保護。筆者認為巴西的工農業發展深受殖民統治的影響，大量混血種人、多元的文化也是殖民統治的結果，20世紀以后巴西快速的經濟發展引發了熱帶雨林的問題。因此，筆者將本節內容做了調整：將第二目的內容放到了第一課時。

根據2011版課標，本節課的教學目標為：運用地圖和其他資料，聯系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。對應本條目標，要求學生能用事實說明巴西工農業發展的歷程和現實，了解工農業生產與資源利用的關系。

在教學設計中，筆者以時間為軸，回顧巴西的殖民歷史，從而使學生認識到自然環境對巴西農業的影響，通過分析工業分布與原材料的關系，讓學生認識到因地制宜發展工業的重要性。具體內容如下：

一、設情境，解自然環境

（導語）公元1500年，葡萄牙航海家佩德羅·卡布拉爾誤打誤撞地來到南美洲。登陸后他們在這塊密布著紅木的“新大陸”上，豎起刻有葡萄牙王室徽章的十字架，在給葡萄牙國王的信上，卡布拉爾給這塊土地起名“Brazil”。

【教師展示】卡布拉爾發現巴西的航線圖？

【學生猜測】這是哪個國家？ ? ——初識巴西在世界的位置

【教師提問】認識一個國家首先要認識它的地理位置，我們一般從哪幾個方面認識國家的地理位置呢？

【學生回答】半球位置、緯度位置、海陸位置。

——掌握學習一個國家位置的一般方法

【教師展示】1.巴西在世界中的位置，在圖中標注20°W和赤道。2.標注南回歸線。3.標注大西洋。

【學生回答】判斷：半球位置——西半球，大部分位于南半球。

明確：巴西的緯度位置特點——大部分位于熱帶。

說出：巴西瀕臨的大洋——大西洋。

——讀圖，學會描述一個國家位置的特點

（講述）除了自然環境和地理位置的原因之外，葡萄牙人選擇東北沿海地區定居的另一個重要原因是他們在這里發現了一種珍貴的木材——巴西木（brazilwood）。

【承轉】葡萄牙人對巴西的殖民統治就是從砍伐巴西紅木開始的。

二、看歷史，解農業分布

【教師講述】巴西紅木生長緩慢，伴隨著殖民者的大量砍伐，巴西紅木數量銳減，葡萄牙人很難從中獲得更多的利益，于是出現了新的產業——制糖。要知道，在500年前，糖在歐洲和黃金一樣貴重，只有在歐洲皇室、貴族和高級神職人員的餐桌上才能看到糖，這也是一種財富和身份的象征。

【教師提問】你們知道哪些植物可以制糖嗎？

【學生回答】甜菜和甘蔗。

【教師展示】甜菜和甘蔗的圖片，并介紹它們的生活習性。

【教師提問】哪種作物適合在巴西種植？

【學生回答】甘蔗。

——對比兩種作物的習性，再次明確巴西的緯度位置特征。

【教師講述】事實上，直到十八世紀末甜菜才被發現可以用來制糖。

【教師提問】根據甘蔗的習性，剛才A、B、C、D四個地點哪里最適合甘蔗的生長呢？（出示巴西的氣候、地形圖）

——分析農業生產與自然環境的關系

【教師講述】在18世紀前甘蔗是巴西占支配地位的經濟作物。目前甘蔗是巴西的第三大種植作物，僅次于大豆和玉米。巴西的甘蔗產量位居世界第一。

【教師提問】根據咖啡的習性，找一找巴西最適宜咖啡生長的地區。人類使用天然橡膠的歷史十分久遠，最早可以追溯到公元前1600年。但是直到19世紀硫化技術的發明才使得橡膠成為真正實用的工業產品，對它的需求也在迅速增長。于是作為“天然橡膠的故鄉”，巴西進入了天然橡膠種植的興旺期。

【教師提問】現在世界上最大的橡膠生產國是哪個國家？為什么？

【學生回憶】泰國。

——由此及彼，認識到農作物的生長受到自然環境的影響。

【教師展示】20世紀前巴西主要農礦產品的開發。

【教師提問】巴西的經濟形式單一，原因是什么？

【學生討論回答】殖民統治的影響。

【總結】工農業發展受到哪些因素影響？——自然因素和社會經濟因素。

【承轉】殖民統治使得巴西的工農業發展相對滯后，但是大量農礦產品的出口，也給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業的發展提供了較為豐厚的資金。19世紀末，巴西開始了工業化進程，二戰后，巴西工業化步伐加快。

三、思未來，解人地協調

【教師提問】巴西礦產中尤其是鐵礦資源十分豐富，但是能源礦產（煤、石油）相對較少，巴西人如何解決能源問題呢？

【學生討論】進口、水電、新能源……

——發散思維，思考解決能源問題的方法

【教師講述】巴西擁有世界第二大的水電站，你們知道在哪條河流上嗎？亞馬孫河還是巴拉那河？

【學生討論回答】——聯系地形因素回答，認識到自然環境各要素是相互影響的。

【教師展示】伊泰普水電站

【播放視頻】巴西新能源視頻——利用甘蔗生產乙醇

【教師提問】乙醇作為能源的優勢？

【學生回答】 ——培養可持續發展觀念

【教師總結】依托農業優勢，巴西從20世紀70年代開始綠色能源研發，從甘蔗、大豆、油棕櫚等作物中提煉燃料，成為世界綠色能源發展的典范。巴西不僅是世界生物燃料生產和出口大國，也是世界上唯一一個在全國范圍內不供應純汽油的國家。巴西消費的燃料中有46%是乙醇等可再生能源，高于全球13%的平均水平。

【結束語】長達400多年的殖民統治給巴西的經濟發展留下了殖民的烙印，同樣受到殖民影響的還有巴西的人種和文化;隨著巴西經濟的快速發展，巴西還會面臨哪些問題呢？

我們下節課繼續學習……