計算機教學中的創新嘗試

倪建東

摘 要：計算機教學創設一個其他課程無法比擬的情境，激發了學生從未有過的參與欲望，通過積極啟發，強化訓練，精心設計，歸納總結，使學生自始至終處于一種興奮的狀態，為培養學生的創新能力創造了有利的條件。

關鍵詞：計算教學; 創新嘗試

中圖分類號：G622 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-061-001

課堂教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。而計算機教學，更是創設了一個其他課程無法比擬的情境，激發了學生從未有過的參與欲望：變幻無窮的畫面，捉摸不定的效果，無時無刻不在刺激著學生的大腦，使學生自始至終處于一種興奮的狀態，為培養學生的創新能力創造了極為有利的條件。

正是基于這種情況與背景下，在平時的教學和訓練中，我注重學生的創新思維，鼓勵創造，努力進行以下的創新嘗試。

一、積極啟發，鼓勵學生啟動創造性思維

由于在計算機教學中，我們大量摒棄了以往教學中所形成的常規思維模式，教學方式極具新鮮感，故能極大地激發學生的創造欲望。當一個學生看著自己精心編制的作品飛快地“跑”在計算機的屏幕上時，他的心情是任何時候都難以比擬的。

例如在教三、四年級畫筆時，我要學生用畫筆中的任何工具，把自己的名字“畫”出來，并且啟發他們可以有不同種方法。學生們積極思考，各展所能：有的用直線搭了出來;有的用鉛筆“寫”了出來;有的用噴壺涂了出來;還有的竟用橡皮擦了出來……總之，花樣百出，無奇不有，一個個大名也穩穩地“爬”在了屏幕上。