動靜結(jié)合有效提升

蘇文彬

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要載體，更是學(xué)生認(rèn)識、判斷、理解和解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 概念教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）01-090-002

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、判斷、推理的思維過程。因此數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，有著極其重要的地位。如何讓枯燥、抽象的概念變得生動有趣，使課堂教學(xué)更有效，讓概念在孩子們心中得到完美的內(nèi)化，我就以“認(rèn)識三角形”為例談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一些思考。

一、引入概念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”數(shù)學(xué)概念比較抽象，由于年齡、知識和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認(rèn)識一個事物、理解一個數(shù)學(xué)道理，主要是憑借事物的具體形象。

片斷一

出示南京長江二橋圖片，師：你們認(rèn)識這是哪里嗎？在圖上我們可以找到一種很常見的圖形，是什么？

生：這是南京長江二橋，我去過的。（興趣高漲的回答）生：我能在圖中找到三角形。

師：你能上來給大家指一指嗎？（學(xué)生指出兩條斜拉鎖和橋面組成了三角形）

師：大家找的真不錯，生活中的三角形隨處可見，說說生活中哪些地方也能看到三角形？

學(xué)生找出生活中的三角形。……