基于主題背景的中班科學區探究性游戲活動的研究

吳麗華

摘 要：“好奇、愛探究”是幼兒的天性，在中班年齡段實施主題活動的過程中，我們發現幼兒對主題活動背景下的科學區探究游戲活動興趣濃厚。在主題活動背景下，從幼兒的興趣著手，貼近其生活經驗，充分挖掘主題背景下的適合中班幼兒探究的科學區游戲材料和內容，在其熟悉的生活環境中汲取適宜的科學區探究性游戲材料，以激發幼兒探究的興趣和熱情。

關鍵詞：主題活動背景; 科學區探究性游戲

中圖分類號：G613.3 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-113-001

一、從中班幼兒的特征出發，在主題背景下選擇適合科學區探究的游戲內容

科學區活動屬于一種自主探究性活動，相對自由和自主。我們要充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，從幼兒已有的生活經驗、知識基礎、求知和探究興趣出發，選擇適合幼兒科學探究的游戲內容。那么主題背景下哪些游戲內容適合在進行科學區探究呢？

1.科學主題活動中衍生的游戲內容

在和主題相關的科學活動中，關注幼兒在活動中的表現和反應，察覺他們的興趣點和需要，把幼兒在活動中未能盡興的游戲材料投放至科學區，鼓勵他們繼續大膽探究，滿足其學習探究的欲望。

2.主題背景下一日活動的游戲內容

一日活動皆課程。在我們主題活動中，園所的花草樹木、公共游戲區域的小玩具小物件等都是幼兒容易找尋和探究的游戲內容，如在主題《彎彎繞繞》活動中，幼兒在散步時發現班級自然角、園所種植地很多植物是彎彎繞繞的，他們會主動去觀察葡萄藤、豇豆、黃瓜、紅薯葉子等彎繞攀爬的樣子，并記錄在自己的觀察繪畫本里。幼兒對常見的植物有了直觀感性的認識，也通過自己的親身感知和操作，加強了與生活實踐互動的聯系。

3.主題環境下的游戲內容

環境為科學區活動開展奠定了良好基礎。我們科學區環境有主題游戲推薦、主題科學認知板塊、主題科學繪本推薦以及和主題緊密契合的科學小專題版塊、做做玩玩記錄版塊等等，豐富幼兒的科學體驗。在主題《大樹和小花》中，我們的主題游戲推薦有“豆豆發芽啦”，幼兒自帶常見豆豆，如綠豆、紅豆、黑豆、花生、蕓豆等，用透明袋裝上些許水，放在陽光充足的地方，定期換水，觀察不同豆類的發芽生長情況。主題科學認識版塊根據幼兒的認識、觀察，我們設計了植物生長需要的條件、如何照顧好豆寶寶等內容，通過圖文結合的方式呈現在板塊上，讓幼兒對植物的生長有了更深刻的認知。以幼兒的興趣為出發點，從幼兒熟悉的生活環境中汲取科學區探究性游戲材料，激發幼兒探究的興趣和熱情。

二、從生活中取材，在主題背景下選擇適合幼兒在科學區探究的游戲材料

材料是幼兒活動中的“無形教師”。幼兒的知識、經驗的獲得更多的源自于周圍世界、生活環境以及各種材料的不斷相互作用過程中逐漸建構的。從幼兒的興趣著手，貼近其生活經驗，從幼兒熟悉的生活環境中汲取科學區探究性游戲材料，激發幼兒探究的興趣和熱情。因此中班科學區材料投放和提供要凸顯“三性”：

1.生活性。有趣、好玩、貼近生活的材料便于師幼收集投放，能誘發幼兒自主學習和建構。生活中隨處可見的紙張膠帶、裝飾小物件、書本、水、塑料一次性碗、滴管、紙芯桶等等都可以找到并用于科學區游戲材料。

2.適宜性。每種材料都有自己的功能和特點，材料的多少與優劣直接影響幼兒的學習效果。材料既不能單調無趣，也不能花樣品太多或過分新奇精巧。適時、適度、適宜地投放材料才能更好地引發幼兒與材料互動。如在主題活動《我有多愛你》中，我們在科學區的探究材料投放了《愛的傳聲筒》《分不開的書朋友》等科學材料，原本平常的書本，賦予了“朋友”的內涵，幼兒就非常愿意在區域活動和自由活動時間和同伴去玩一玩，在游戲的過程中了解摩擦力的作用。

3.差異性。中班幼兒在科學區探索中已體現出能力差異，材料投放既要向經驗水平較高的幼兒提供豐富的、有擴充其經驗的材料，又要為其他層次的幼兒提供符合其經驗能力或啟迪作用的材料，以滿足幼兒探究的需要。如在科學活動《它能吹出泡泡嗎》活動中，我們結合主題內容，投放了多種吹泡泡的工具，引導幼兒試一試，從中探索能吹出泡泡的多種方法。幼兒在自由探索游戲中發現了多種吹出泡泡的方法來，還發現了泡泡的大小也和泡泡液濃度、出口一端的大小有關聯等新的認知經驗。

三、以主題活動為背景，開展豐富多彩的幼兒探究性游戲活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出要“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。”教師應激勵幼兒主動、積極的探究行為。對幼兒在探究中的問題給予及時有效的回應和互動，而非直接給予答案和結果。結合主題活動開展，我們進行了豐富多彩的主題科學區探究游戲活動，激發了幼兒探究的興趣。如主題《小鬼顯身手》中，幼兒自己動手動腦連接電線，安裝燈珠，讓它變亮;用滴管取水探索不同硬幣的儲水量，感知水的表面張力;用不同彩紙折疊紙船，觀察哪種材質的紙船不容易下沉。

在每一個主題的實施開展中，我們都緊密聯系主題進行相關的科學活動，有常識性的，也有探索操作類的，如主題《香香的蔬菜》中，我們的科學活動有《蔬菜一家子》《好吃的芹菜》《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》《保存蔬果小秘方》，通過親身體驗感知，實際探索操作，幼兒對生活中常見的蔬菜的異同有了更深刻的感性認識。這樣接地氣的貼合幼兒生活的科學活動更易激發幼兒的興趣，幼兒持續探究、參與積極性很高。

“科學小博士”站的創設是我們主題背景下科學區活動的一大特色，在這里，我們給幼兒提供了一個充分展示自我、分享交流、提高自信心的平臺。幼兒的參與積極性被充分調動，很多的實驗內容，如磁鐵好朋友、土豆發電、磁懸浮等等，深受幼兒的喜歡。我們也鼓勵幼兒和同伴結伴一起探索，或自由探索，大大拓寬了科學區主題游戲的經驗。

在未來主題活動開展中，我們將更細致挖掘更多符合年齡段特點、適合放在科學區探究的游戲材料和內容，更好地激發幼兒的探究興趣。結合主題課程，鼓勵幼兒參與“科學小博士”實驗展示，使之常態化，吸引更多的幼兒參與到科學實驗中來。加強每次科學區活動后的討論講評，了解幼兒的最近發展區需求，及時靈活地調整下階段的指導策略和活動內容。