關于提升科普場館吸引力的思考

許曉霞

摘 要：隨著社會迅猛發展，面向青少年和社會公眾的科普工作越來越受國家與政府的重視。科普場館作為科普工作的重要陣地，是公眾接受科技教育的主要場所，對國家的科普工作具有重要的意義。然而，目前部分科普場館的規模小、創新性不夠以及功能定位不準確，致使這些場館不被公眾熟知、吸引力不足，造成科普資源的浪費。本文將重點探討當前我國科普場館知名度建設的現狀及存在的問題，對如何提升場館的公眾號召力和吸引力，以更好發揮其科普教育功能，從而提高公眾科學素養的職能進行初步研究與思考。

關鍵詞：提升科普場館; 吸引力

中圖分類號：G322.25 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-028-002

1.我國科普場館的現狀

科普場館是指以提高公眾科學素質為目的、常年對外開放、實施科普教育活動的場館，是公民科學素質建設和實施科教興國戰略的重要基礎設施。科普場館主要包括自然科學類博物館和校外教育活動場所。自然科學類博物館是指以科學技術為收藏、保護、研究、傳播和陳列對象，對廣大公眾開放的非營利性常設機構，包括科技館之類的綜合性科技博物館、自然博物館、地質博物館、天文館、水族館等。據《全國科普基礎設施發展狀況監測評估》課題組的統計，在全國科普場館中，自然史類博物館165個，占總數的27%;科技館（科學中心）240個，占總數的39%;專業科技博物館105個，占總數的17%，其他博物館108個，占17%。在現實中，科普場館還包括青少年活動中心、婦女兒童活動中心、少年宮等專門面向青少年的校外教育活動場所，它們大多常年開展一些科普活動，并設有相應的場地設施、專職部門和師資力量。

科普場館的建設在世界上已經有300多年的歷史，十九世紀全面興起，二戰后發展尤快。較有名氣的有1000多座，基本功能是展教。我國的科普場館自1980年起步，進入21世紀后，在我國政府科學發展觀的提倡和科普政策的保證和推動下，我國科技館建設迅猛發展。據統計，1998年～2008年10年期間建館192座，占科普場館總數的57%。目前，我國建筑面積在三千平方米以上的科技博物館已經超過700個。從規模上，我國科普基礎設施的總量增長較快、科普基礎設施的資產總量、人力資源都已經有了一定的積累，尤其是中國科技館二期工程的實施，使我國科普場館的建設規模進入世界前列，同時在建筑格局和科普展教的方向上，為我國科技館事業的發展樹立了良好的榜樣。大量科普場館的出現，使得大眾有了更多的機會進入科普場館，而大量科普場館開展教育活動對社會教育的影響力也更大。

2.我國科普館的主要問題

2.1科普場館規模較小

我國科普場館的數量雖然已占世界的1/3，但整體的水平發揮較差。除中國科技館、天津科技館與近兩年部分省市新建和改造的科技館的運轉勢頭較好以外，全國80%以上的科技館呈現畸形狀態：數量與實際不符，我國絕大多數的科技館一般的面積產權不屬于科技館本身，有些活動場地被擠壓;質量較差，部分科技館建館之后無法正常運轉，甚至部分建成了“空殼”館，無法承擔相應的展教任務。

究其根本原因，大多是因為我國科普場館的建設及發展過度依賴國家財政資金，資金來源渠道較為單一，爭取社會資金的渠道不暢，吸引社會資金投入的機制建設不完善。很多地方雖能夠通過財政向科普場館建設一次性撥付基礎建設經費，但后續的運營經費往往得不到持續、有效的保障。經費短缺，致使科普場館的展教設施得不到及時維護、更新和擴充，無力采集文物、標本和購置展藏、教學設備，甚至正常的展覽和教育活動也難以為繼，嚴重影響了場館的正常運行及科普功能的發揮。

2.2創新度不夠、針對性不強

我國大多數科普場館創新度不足，尚未轉變傳統的展陳設計思路，對于國際成功經驗、規律缺乏了解和掌握。且我國科普場館普遍缺乏現代化管理學和營銷學的理念以及公關策劃和公眾服務的意識，在展覽設計和科普活動開發時，很少開展科學的市場調研和受眾調查，不了解受眾的心理需求，致使展覽和科學教育活動脫離觀眾、針對性不強，也影響了科普場館社會效益的發揮。除此之外，我國科普場館缺乏對于休閑娛樂功能的認識，許多場館還固守著“教科書”式的嚴肅說教、灌輸，尚未充分采用“玩中學”的展覽教育方式，不僅使科普場館的受眾主體（青少年）失去了參與的興趣，也使公眾對科普場館“敬而遠之”。

然而目前我國科普場館的從業人員普遍存在專業素質不高、知識結構老化以及缺乏創新意識等問題，專業人員對于當代科學教育理論和科技傳播理論以及展覽展品設計和教育活動開發的先進理念知之甚少。導致當前我國大部分科普場館與社會，尤其是教育界之間的溝通尚停留在表層，缺乏更深、更廣的橫向聯系，這既阻礙了博物館教育功能在更大范圍內的實現，沒能起到它對社會所應起的作用，同時也減弱了其自身在社會中的影響力和廣泛接受程度。因此，目前的人才隊伍難以適應現代科普場館工作的需要，嚴重制約著科普場館的可持續發展。

2.3功能定位不準確

我國現有的科普場館近一半是20世紀所建。當時，很多場館的建設沒有更多的考慮將科普展覽、科普教育作為場館的主要功能。而我國近年來建設的科普場館，多為政府部門以及某行業財力雄厚的大型企業資助而籌建，成立的目的是為了宣傳某一行業的科技知識，立足于某行業的科技發展，注重科技史料的收集、研究和展示，但長期忽視了展館對于公眾教育功能的發揮，從而導致場館的工程建設與內容建設不配套，性質不明確，展教功能不突出，公眾使用率偏低等問題突顯，使得已有設施難以滿足經濟社會發展的需要和人們精神文化的需求，未能有效發揮場館應具備的科普教育功能。

目前，我國科普場館的教育功能體現在作為一個教育工具將知識向受教者的單向傳遞。隨著知識信息量越來越大，新科學技術含量越來越多，知識的傳播不再是單向傳遞，而是雙向交流，互動影響，傳統的科普教育方法已經無法滿足人們學習、利用知識的需求。然而，教育界對科普場館教育的性質、特點、形式以及在國民教育中的地位作用缺少必要的理論研究，以至于學校教育和成人教育對科普場館的利用上還缺乏宏觀指導，這也是我國科普場館的教育功能發揮與歐美發達國家存在明顯差距的原因之一。

3.加強建設科普場館的思考

3.1科普場館的規?；c專業化建設

我國科普場館加強規模建設應當從兩方面入手：一，科普場館的建設與發展要致力于與國際、與客觀規律接軌，省級以上的科普場館要建設或改造成有相當規模、具有展教特色的真正意義上的現代化科普場館;二，市級、縣級的科普場館進行充實改造和提高，真正發揮教育的職能。近年來，我國科普場館理論工作者剖析場館建設的重要問題之一就是關于“大”和“小”的問題?；镜挠^點認為，“大”比“小”好?！按蟆敝缚破請鲳^的面積大、科技包容量大、技術輻射寬、受眾寬。筆者認為，在科普場館的建設中，“大”固然好，更有利于樹立城市科普的形象，但是并不意味著“大”一定比“小”好。例如不少省市的上萬平方米的科普場館的科普活動開展的并不好，而某些縣級科普場館在科普活動的過程中更適合大眾口味，積極研制科普展品，辦的十分出色，為科普事業做出巨大貢獻。

在加強規模建設的基礎上，發展專業化科普場館的建設也十分重要?？v觀幾百年來科普場館的演變歷程，科普場館整體建設呈現多樣化、系統化的走向。盡管最早出現在歐洲的幾個大型的工業博物館中，其豐富的館藏曾引起參觀者的視覺震撼。但是隨著科技與工業的快速發展，即便博物館不斷地增擴面積，也不能容納下迅速增多的展品，于是逐漸分離出交通、通信、礦山機械、紡織、化工等門類繁多的專業博物館。從科技的發展和公眾科學素養的提高來看，我國的科普場館的內容也應當日趨專業化，專業博物館要增多，這樣才能滿足社會的發展和受眾對于專業科學知識的需求。

加強科普場館的建設，資金的來源是重點要解決的問題。建館中的基本建設和設施配套資金要同步到位，而且比例應該相近，至少達到1：0.6。目前，科普場館資金的來源主體仍然是政府投資，但是依靠社會力量建館也是一種新型的、有效的途徑。例如浙江嘉興科技館的建設不僅依靠政府支持，科協也積極爭取（跑千里，進百家），社會各方相助，最后籌集七百多萬的資金建館。

3.2提高科普館創新性

隨著公眾科學素養日益提高，傳統的科普活動模式、傳播方式已經很難滿足社會多層次的需求。因此，科普場館應針對公眾的需求變化和時間碎片化的趨勢，開展科普文化產業研究、活動實踐以及進行科普內容創新。

科普場館的創新可以從兩個大方面著手：管理創新、展教活動創新。要實現科普場館的創新，首先要調動從業人員的積極性，因此創新的第一步在于管理方面的改革。管理創新，必須要建立一整套以科普展教特色為主的改革發展、目標責任、激勵、效能、實施、監督、反饋等行之有效的制度，并隨時創新、補充和完善。在有效制度的激勵下，科普場館還應加強員工的競爭意識，改善“干多干少、干好干壞一個樣”的僵化局面。把場館的發展與員工的發展有機結合起來，把目標激勵與待遇激勵、競爭激勵、感情激勵有機結合，滿足員工自我實現的精神需要。

科普活動不同于學校的教育，其主要依靠展品的科學性、實用性、趣味性以及藝術性吸引觀眾，開闊視野，因此展教活動的創新非常必要。展教活動的創新要求工作人員保持開放的學習心態，善于吸取和借鑒國內外先進經驗，學習新方法，擴展新領域，導入新境界。例如北京自然博物館設計了放大40萬倍的龐大“細胞屋”科普項目，由觀眾自己動手拆裝、移動細胞結構，親自參與，加深對細胞的了解，極大程度的增加了他們積極探索展品原理的欲望，對于科學原理的理解遠比被動的聽課效果要好。此外，科普場館的教育模式還應該使用新媒體手段加強互動性，使用視頻、音頻、互聯網取代過去的圖片方式，充分發揮新媒體的優勢，開展互動。展教的形式可以借鑒國外合作制度，如在科普場館內創建學生游藝室、中小學生校外教室，學校經預約可以帶學生進這些帶有各種專題性的教室內學習，由工作人員介紹演示各種專題的科學知識，并引導學生通過動手操作對各種科學現象及原理獲得感性的認識。

3.3明確科普場館功能、加強科學信息傳播

科普場館要發揮自身的功能、形成自己的特色，就必須明確具體的功能目標?？破請鲳^的總體目標要滿足面向社會發展需要、國際化發展的需要，把場館建成集科普教育、環保宣傳以及旅游娛樂為一體的新型科技型博物館。除了總體目標，具體的功能目標必不可少，如成為國家級或地區的科普教育基地、成為企業科研和人力資源培訓的支撐服務部門、成為對外宣傳或交流展示的重要窗口以及成為本地富有鮮明特色的旅游景點等。明確了科普場館的功能目標以后，在建設場館的過程中以及后續的科普教育活動中就可以根據目標進行不同的安排。例如對科普場館進行功能分區，即陳列展區、辦公研究區、藏品庫藏區、休閑服務區以及購物區等，使各個區塊相對獨立。又如在設置陳列展區時，要考慮到科普場館的重要目的布置陳列內容，使陳列展品詳略得當，同時具有科學性、知識性和趣味性，陳列形式應當多樣化，以生動形象并不失新穎的展現陳列內容。

科普場館的重要功能之一就是進行信息傳播，然而科普場館的受眾層次參差不齊，不同層面的受眾對科普場館信息傳播方式與內容的要求是不一樣的，而對不同層面采用同樣的傳播方式，提供相同的內容，勢必會大大影響科普場館信息傳播的效果。因此，我國科普場館未來的發展中的受眾定位需要分析了解不同受眾的特征，挑選與其吸收能力相符合的信息，采用與之適應的信息傳播方式。例如高學歷者希望傳播的知識具有較高的歷史、科學、藝術價值，解說嚴謹周密，信息含量大。而低學歷者則希望解說簡單易懂，輕松明了，對信息量的大小要求不高。受眾的文化程度越高，越渴望獲得更具體，有深度的信息。

創新的時代需要創新的科普，轉變方式，走適合自身發展特色的科普創新之路，提升科普文化產業傳播能力。相信在不久的將來，我國的科普文化產業一定能真正走上富有特色的可持續發展之路。