巧用本?！扒谛小蔽幕?，培養學生公共參與素養

郭煥娣

【摘 要】在我國教育改革倡導以培養學科核心素養為主導的活動型課程的今天，教師可以依托本校的優秀文化開展活動型課程的教學，有助于學生加深對本校文化的理解，提高學生的愛校情懷，在探尋、體驗本校文化的過程中讓知識更充分、更深入地轉化為內在精神與核心素養。在平時教學中，教師如何融入本?！扒谛小蔽幕?、如何精心設計活動，讓活動成為培養學生核心素養和學科知識的重要載體，值得思考和探索。

【關鍵詞】勤行文化;公共參與;活動型課程

【中圖分類號】G633 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0263-01

本文從本校“勤行”文化著手，深入課堂，發展學生公共參與核心素養。“勤”乃勤奮、勤勉之謂，意指不怕苦、不怕累，奮發進取、不辭辛苦的積極人生態度?！靶小蹦俗灾?、自信、自強之謂。公共參與是指公民有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利?！盎顒有汀闭n堂是指將學科知識與學生生活實際聯系，創設具體情境，進行活動體驗，讓活動體驗成為運用學科內容、執行學科任務、展現素養水平的重要平臺。本文以“文化對人的影響”為例，談談如何利用活動型課堂弘揚本?！扒谛小蔽幕l展學生公共參與核心素養。

一、基于本校文化資源、在體驗活動中感知，激發愛校情懷

活動型學科課程要求基于學生長遠發展，對照結構化的學科知識，設計系列化的活動，使教學過程行云流水，價值引領水到渠成。課前活動的設計對學生的參與和表達有重要意義，也是充分發揮學生主體作用的重要環節。我校普遍學生長時間在學校生活，對于本校的情況都比較了解，但是很多學生都缺乏一顆善于發現美的眼睛。導致普遍的學生都認為校園生活比較枯燥無味，所以課前設計的活動是讓學生發現校園的美。分組收集以下內容：1、通過拍照的方式收集本校開展的文化活動和文化環境，把你認為校園最美的文化環境記錄下來。設計的意圖是讓學生感受校園文化活動的多姿多彩，校園文化環境的美，激發學生熱愛本校的文化環境，感受學校的美好。2、搜集本校開展了哪些活動體現了“勤行”文化。設計意圖是讓學生了解學校的“勤行”文化，理解學校制定的各種制度和開展的活動進而認同并自覺遵守學校規章制度。3、收集優秀校友、優秀學生的故事。設計意圖是學習優秀校友、優秀學生的優點，了解“勤行”文化如何使他們變得優秀。通過課前活動的參與，圍繞本校的文化資源開展調查搜集活動，能調動學生學習的積極性，同時也加深對本校文化的理解，激發學生的愛校情懷。

二、基于真實情景，在探究活動中感觸、引領深度學習

學生是學習的主體，是學習的內因。任何外在的教育必須通過內因轉化為自己的知識和素養。所以我們要給學生足夠的時間和空間。我們要把想的時間留給學生，做的過程留給學生，說的機會讓給學生，讓學生充分探討學習，發揮主體作用。課堂第一環節是把課前參與的活動成果展示出來，讓學生看到自己的成果在課堂上展示，會激發他們的學習積極性，提高他們的學習熱情。通過教師的循循誘導，共同探討，深入掌握科學知識。第一、學生展示自己搜集的校園文化活動與文化環境，很多同學都突然驚訝原來這么不起眼的地方也可以這么美。第二、學生展示學校開展的“勤行”文化的活動：如每天早上和下午的跑操、展示在樓梯的各種圖片、力學院書香校園、體育生高考出賽前都會用“我行、我能行、我肯定行”鼓勵自己。

學生展示完之后，老師拋出問題：校園環境和學校開展的活動中，對你影響最深的是哪些？它是如何影響你的？通過探討得出本節課的知識點：文化對人的影響來源是文化環境和文化活動。文化對人影響的特點：遷移默化，深遠持久。學生再舉例補充文化對人影響的表現：影響人們的交往行為和交往方式、實踐活動、認識活動和思維方式的例子。第三、展示優秀學生、優秀校友的風采。學生展示完之后，老師拋出問題：勤行文化是如何影響他們，使他們變得那么優秀？從而得出知識，優秀文化能夠豐富人的精神世界，豐富人的精神力量，促進人的全面發展。同時大家就更加了解他們的優秀與學校的勤行文化密不可分。

接著，老師繼續拋出問題：你認為學校還存在哪些文化環境需要改善？有沒有哪些文化環境遭到破壞或者有沒有存在負面的現象？讓學生分組討論，分小組寫一份改善文化環境，共建美好校園的倡議書;圍繞“勤行”文化開展哪些文化活動的倡議;以及評選班中的“勤行”之星。

三、基于知識整合、在實踐活動中感悟、踐行公共參與

通過課堂真實的教學情境、問題情境的設計，讓學生在情境中探究、感悟，形成情感共鳴。通過活動探究，掌握科學知識的同時，寫一份改善校園文化環境，共建美好校園的倡議書，圍繞“勤行”文化開展哪些文化活動的倡議書，都是增強了學生的責任感，提高了學生對學校文化建設與管理的參與度，培養學生公共參與的能力。

課后，我們還可以延伸到學生所居住的社區、村委等方面存在哪些文化環境需要改善的，或者可以開展哪些文化活動，豐富人們的文化生活寫一份倡議書。通過課后實踐活動，參與社會問題的解決，提高學生的社會責任感，腳踏實地、不尚空談，做一個對社會有貢獻的人，實現自己人生價值。提高學生的公共參與能力，還有很多途徑。比如學習2014年人教版必修三《文化生活》第四課第一框《傳統文化的繼承》一課時，我布置的前置作業是：尋美——發現增城的傳統文化，通過發現身邊的傳統文化引導學生熱愛本地區的傳統文化。學完這一課布置的課后作業是面臨西方文化的沖擊，我們如何保護我們優秀的傳統文化？請對我們家鄉將來的文化發展提出有效的建議。通過這兩個作業，增強學生熱愛家鄉的文化，加強繼承傳統文化、保護傳統文化的意識，自覺地傳承傳統文化，這也加強學生公共參與的意識，主動踐行公共參與。

參考文獻

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課題：廣州市教育科學規劃2018年度課題，課題名稱：農村高中學生公共參與素養培育策略研究，課題編號：201811749。