淺談低年級數(shù)學解決問題的方法

黃孫勤

【摘 要】當前的小學數(shù)學教學要脫離以往的數(shù)學教學形式，教師要對其自身的教學手法和教學思想進行變革，以能進一步的提高小學數(shù)學教學水平。在數(shù)學教學中，教師不僅要對學生進行數(shù)學知識的教學，也要在教學當中不斷的滲透解決問題的方法，以能促進小學生的數(shù)學學習水平得到提升。本文將關于小學低年級數(shù)學解決問題的方法展開分析，以期能實現(xiàn)小學生的數(shù)學學習能力和運用能力都能實現(xiàn)提高效果。

【關鍵詞】低年級數(shù)學;解決問題;方法

【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0276-01

引言

小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，很大因素在于教師課堂教學的有效性和針對性。教師應當在教學時不斷的對課堂有效性低的原因進行分析，從而整體提升當前階段小學數(shù)學教學成效。對于小學生來說，解決數(shù)學問題存在著一定的難度，這就需要教師在教學中運用合適的教學方法進行教學，以能幫助學生掌握解決問題的能力，提升數(shù)學學習水平。

一、引導學生動手操作解決數(shù)學問題

教師在教學中也要引導學生進行動手操作，從而解決相應的數(shù)學問題。例如在進行“面積”這一部分的教學時，為了使學生面積的概念以及面積的計算方法產(chǎn)生更深入的了解，教師可以引導學生在正式開始知識講解之前，進行圖片拼接活動。在學生動手裁剪的過程中。在實際動手操作的過程中，教師還要引導學生對相關問題提出疑問，以能在進行教學實踐的過程中，引導學生自主探索出面積的計算方法以及計算規(guī)律。在此過程中，學生不僅對知識產(chǎn)生更深入的理解，其自主學習能力也不斷的增強，對今后的學習發(fā)展都有著極大的好處。

二、運用情景教學法，解決數(shù)學問題

1.結(jié)合數(shù)學問題創(chuàng)設游戲情景。

教師可以創(chuàng)設相應游戲情景，將數(shù)學問題趣味性地導入課堂，在所創(chuàng)設的游戲情境中對學生進行知識講解和傳授，激發(fā)學生的學習興趣，以能幫助學生對數(shù)學問題產(chǎn)生進一步的理解和掌握，逐步實現(xiàn)其數(shù)學學習水平的提升。例如：教師在向?qū)W生講解“分數(shù)的初步認識”的課程的相關應用題時，教師可組織學生們進行相關的小游戲：教師首先給第一名學生一盒乒乓球，并且引導該名學生將乒乓球總數(shù)的二分之一分給第二名學生，第二名學生再給第三名學生分出自己乒乓球的三分之一。這樣小游戲能有效的幫助學生對分數(shù)的意義產(chǎn)生理解，并且掌握相關的知識，也會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生新的興趣，對于數(shù)學問題的解決也更加輕松。小游戲的設計要符合學生的年齡特點，且在教學中教師使用的語言要趣味化，以能打破學生心底對于數(shù)學的抵觸情緒，愿意去接受數(shù)學這門學科。

2.運用生活情景解決數(shù)學問題。

教師在實際教學當中，要通過生活引起學生與數(shù)學知識的共鳴，進而幫助學生學習解決數(shù)學問題。例如：在《長方形與正方形》的教學過程中，教師可以在課前進行問題導入，向?qū)W生提問：在生活中，同學們見過哪些長方形的事物？哪些正方形的事物？這些事物有什么共同的特征？讓學生利用生活中的事物進行聯(lián)想，將數(shù)學知識變得貼近生活，這樣能夠讓學生在思考和研究的過程中總結(jié)長方形和正方形的圖形規(guī)律，深刻理解兩者之間的異同，并且能更好的運用所掌握數(shù)學知識應用到今后的學習和生活中，強化記憶，對于數(shù)學問題的解決也會更加輕松。

三、運用小組合作方式解決數(shù)學問題

小學數(shù)學教材的內(nèi)容是多樣化的，不是任何一種題型都完全適合采用小組合作學習的方式。教師要在課前準備時對教材想要表達出來的新理念進行仔細研究，并且要結(jié)合實際的教學實踐進行計劃教學，將小組合作學習所運用的題型選擇在一些解題思路豐富、有著明顯規(guī)律和能讓學生互相測評的內(nèi)容，例如，教師在帶領學生進行以下題目的運用時，便可以運用小組合作的方式進行解決：第一個盒子里有4個蘋果，第二個盒子里有8個蘋果，第三個盒子里有12個蘋果，對于學生來說，直接得出該問題的規(guī)律存在著一定的困難，教師可以引導學生通過小組合作學習的方式進行討論，對其中的規(guī)律進行分析。學生在合作討論的過程中就會研究發(fā)現(xiàn)出其中蘊含的一些規(guī)律，并且通過反復的推算、驗證，得出其中的正確答案。在小組合作方式的輔助下，學生對問題產(chǎn)生更加清晰的解決思路，從而積極的運用自己的思維能力和語言表達能力，對第四個盒子里有幾個蘋果進行作答。并且，在學生解決問題的同時，其思維能力和邏輯能力也得到相應的鍛煉，對其今后的學習和發(fā)展都存在著較為關鍵的影響作用。

結(jié)語

小學階段是學生成長過程中的重要階段，教師的教學方式直接影響到其學習效果乃至今后的成長發(fā)展。教師在小學數(shù)學教學的過程中，要結(jié)合小學生當前的實際情況不斷完善教學手法，逐步培養(yǎng)學生形成解決數(shù)學問題的能力，使小學數(shù)學教學水平得到整體的提升。教師在實際教學當中，采用有效的教學計劃會激發(fā)出學生對數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在構(gòu)建教學中的認知過程中，也要讓學生積極面對數(shù)學學習，從而影響學生的學習態(tài)度。

參考文獻

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