不患無策只怕無心

姚潔瓊

摘 要：當(dāng)前在小學(xué)生中，不時會出現(xiàn)一些缺乏責(zé)任心的同學(xué)，這些同學(xué)的行為不僅會對自己的生活造成一定的影響，同時，也會影響到其他同學(xué)。因此，作為教師，我們有責(zé)任努力提高學(xué)生的責(zé)任心，讓他們了解到責(zé)任心的重要性，并在日常的生活中努力提升自己的責(zé)任感，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞：中年級學(xué)生; 責(zé)任心缺失; 案例分析

中圖分類號：G621 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-095-001

一、案例背景

在語文課上課前，我所帶的四年級同學(xué)都在認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備，只有小雨一個人還在翻箱倒柜的找語文書。等我走進(jìn)教室之后，小雨依然沒有找到他的語文書，他只有站起來向我解釋：“老師，我還沒找到我的語文書。”面對心急如焚的小雨，我讓全班同學(xué)幫助他一起找書，過了好一會兒，我見小雨依然沒有找到他的書，就幫助他問了問同學(xué)們：“是不是有人拿了小雨的語文書，忘記歸還了？”這時，小明同學(xué)慢悠悠地舉起手來：“老師，我想起來了，好像在我這，我之前和他借來抄筆記了。”就這樣，小明同學(xué)的一次不負(fù)責(zé)任的行為浪費了大家十幾分鐘的課堂時間。

除此之外，在平日的生活學(xué)習(xí)中，小明總是喜歡亂用其他同學(xué)的東西，例如，作業(yè)本，課堂筆記，課本等，這不僅對其他同學(xué)的生活學(xué)習(xí)造成了影響，同時，也給老師帶來了很多的麻煩。另外，在進(jìn)行班級大掃除的時候，其他同學(xué)都是積極主動的參與到班級勞動當(dāng)中，只有小明同學(xué)能拖就拖，遇到體力活就往后退，非但沒有責(zé)任心，還不愿意幫助班級的同學(xué)。

二、原因分析

在上述的案例中，小明同學(xué)是一個十分自我的孩子，他不懂得尊重別人，無論是對老師，對同學(xué)，甚至是對自己，都沒有做到盡心盡力。面對同學(xué)，他總是喜歡拿別人的東西，而且不能按時歸還，甚至不告而拿。這不僅會在其他同學(xué)需要這些物品的時候，對其他同學(xué)造成一定的困擾，同時，久而久之，其他同學(xué)也就不再愿意將自己的東西借給小明。面對自己，小明甚至沒有對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，無論是自己的聲譽(yù)，還是自己的作業(yè)任務(wù)，他都沒有認(rèn)真對待，這些都是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

三、提升中年級學(xué)生的責(zé)任心品格的措施

（一）在班級管理中培養(yǎng)中年級學(xué)生的責(zé)任感

在日常的班級管理中，班主任教師可以適當(dāng)?shù)膶?quán)力下放給學(xué)生，設(shè)立人人崗位班干部職位，讓學(xué)生了解并注意到自己的一言一行都有可能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，這樣一來，學(xué)生就可以從身邊的小事做起，更好的培養(yǎng)和提高自己的責(zé)任感。另外，身為班干部，教師需要對他們進(jìn)行一定的思想教育，讓他們擔(dān)當(dāng)起榜樣的作用，在日常的生活中多多規(guī)范自己的言行舉止，為其他同學(xué)樹立榜樣作用。對于班主任教師而言，需要組織全班同學(xué)一起商討制定一日常規(guī)評比，制定規(guī)則，用積分獎勵的辦法讓孩子們?nèi)杖赵u比總結(jié)。還需要觀察和了解學(xué)生的日常生活和行為習(xí)慣，對他們的不好行為做出及時的指正和引導(dǎo)。對于那些平時表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓他們在日后的工作中做的更好。

（二）結(jié)合班級活動培養(yǎng)和提升中年級學(xué)生的責(zé)任感

在日常的班級管理中，班主任還需要將重點放在班級的活動管理上面。可以定期舉辦一些班級活動，提高班級的凝聚力。班主任教師在管理中落實“班級榮譽(yù)靠大家”的思想，讓每一個學(xué)生都可以將班級當(dāng)作自己的家，無論是在班級活動中，還是在涉及到班級集體比賽的時候，學(xué)生都可以更加自覺的維護(hù)班級的形象。另外，班主任教師還可以在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，逐漸提高他們的個人素質(zhì)和綜合能力，在面對事情的時候，有獨立承擔(dān)責(zé)任的勇氣和能力。這不僅很好的提高了學(xué)生的獨立生活能力，同時，也有助于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會守時、勤勞等良好的生活習(xí)慣之后，他們就會自然而然的提升自己的責(zé)任感，并將這種優(yōu)秀的品質(zhì)傳遞給周圍的同學(xué)，在班級內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級的核心凝聚力。

（三）在教學(xué)中培養(yǎng)和提升中年級學(xué)生的責(zé)任心品格

除了在日常的生活中幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任心品格之外，班主任教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些名人責(zé)任心體現(xiàn)的書籍，發(fā)揮名人輻射效應(yīng)，使學(xué)生在書中領(lǐng)悟到更多的真理。在課余的時間，如果學(xué)生可以大量閱讀名人責(zé)任心書籍的話，不僅可以培養(yǎng)和提升他們的責(zé)任心品格，同時，還可以拓寬他們的知識面，讓他們了解和學(xué)習(xí)到更多的新知識。另外，班主任教師還可以鼓勵學(xué)生多多閱讀古典書籍，讓學(xué)生了解古代師生，古代同窗之間的真摯情誼和相處模式，并將其應(yīng)用在當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中，這不僅弘揚(yáng)和傳承了我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時，還可以起到一定的教育作用，進(jìn)一步增強(qiáng)和提升學(xué)生的責(zé)任心品格。

（四）注重家校合力，及時與學(xué)生家長溝通反饋

家庭教育是成長的關(guān)鍵，良好的家庭教育環(huán)境可以使學(xué)生獲得更好的家庭教育，提高他們的責(zé)任感。父母是孩子的第一任教師，因此，在日常的生活工作中，家長一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，更要充分發(fā)揮自己的榜樣作用。只有以身作則，孩子才能更好的成長。班主任教師除了要直接和學(xué)生溝通，培養(yǎng)他們的責(zé)任心之外，還需要定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通反饋，家長和教師兩方共同努力，為學(xué)生營造良好的生活和成長空間，推動學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心品格的提升。同時，可以建議家長在家庭生活中鼓勵孩子多做一些力所能及的家務(wù)勞動，讓他們了解到父母的辛勞，這樣一來，他們在日后的生活中，將會更加親近父母，孝順父母。在班級活動中，也會更加積極主動的幫助同學(xué)。

四、總結(jié)

列夫·托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。”社會學(xué)家們認(rèn)為，當(dāng)一個人富有責(zé)任心時，他（她）的自我便真正開始形成，同時，這個人也開始立志，影響力也擴(kuò)大，義務(wù)也增加。當(dāng)前，在小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，總是會出現(xiàn)一些像小明一樣的缺乏責(zé)任心的同學(xué)，提升和培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心品格是很重要的。對于任何一個學(xué)生來說，只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，贏得其他同學(xué)的喜愛和尊重，還需要有良好的品格，有較強(qiáng)的責(zé)任心，樂于付出的精神。