學(xué)校角度下預(yù)防小學(xué)校園暴力策略

馬川策

【摘 要】文章從學(xué)校、教師、學(xué)生的角度分析了小學(xué)校園暴力事件產(chǎn)生的原因，介紹了多數(shù)小學(xué)為了預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生所采取的措施，基于此，提出了小學(xué)校園暴力事件的預(yù)防策略，即有效發(fā)揮學(xué)校的教育功能、改變教師傳統(tǒng)的教育觀念、努力創(chuàng)建美好和諧的家庭。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園;暴力;預(yù)防策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】D920.4 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0283-02

引言

如今校園暴力事件在我們的小學(xué)校園內(nèi)也會(huì)時(shí)有發(fā)生。學(xué)校相關(guān)部門(mén)必須要重視這種情況，要預(yù)防小學(xué)校園暴力事件的發(fā)生，必須要加強(qiáng)思想道德教育和法制教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)校園美育教育。校園暴力表現(xiàn)形式多樣，形成原因復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)建立校園暴力的三級(jí)預(yù)防與應(yīng)對(duì)體系：針對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防校園暴力生活技能課程的初級(jí)預(yù)防系統(tǒng);對(duì)有暴力傾向的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性早期干預(yù)和重點(diǎn)強(qiáng)化服務(wù)的二級(jí)預(yù)防系統(tǒng);校園暴力發(fā)生后緊急應(yīng)對(duì)危機(jī)的三級(jí)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)。

一、小學(xué)校園暴力事件產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校方面。

小學(xué)校園暴力事件多發(fā)生在學(xué)生上學(xué)或放學(xué)的途中，而這段時(shí)間正處于學(xué)校管理的空白期，學(xué)生已脫離家長(zhǎng)的視線(xiàn)而且尚未進(jìn)入學(xué)校的管理范圍，這一時(shí)間段也就成為了校園暴力的多發(fā)時(shí)段。此外，由于學(xué)校防范意識(shí)淡薄導(dǎo)致校園暴力事件發(fā)生的案例也不在少數(shù)，特別是一些農(nóng)村學(xué)校，發(fā)生此類(lèi)事件的概率要遠(yuǎn)高于城市學(xué)校。

2.教師方面。

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些教師始終秉持的傳統(tǒng)教育觀念很難適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。個(gè)別教師采取強(qiáng)權(quán)意志，用侮辱、謾罵或變相體罰的形式代替教育，最終導(dǎo)致一些受罰的學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，進(jìn)而引發(fā)校園暴力。

3.學(xué)生方面。

小學(xué)生都還是未成年人，他們的心智尚未成熟，對(duì)自己的行為認(rèn)知不夠全面，當(dāng)某些行為發(fā)生時(shí)，他們很難判斷自己的行為是否屬于暴力行為。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品也在潛移默化地影響著小學(xué)生的行為。

二、學(xué)校角度下小學(xué)校園暴力事件的預(yù)防措施

1.展現(xiàn)學(xué)校教育性能。

學(xué)校需要注重開(kāi)展小學(xué)生的思想道德教育以及法治宣傳等各項(xiàng)教育工作，分別在人生觀念、世界觀念以及價(jià)值觀念的層面去正確合理化的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生們可以了解自身的行為是否正確。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)拓展其思想道德的教育途徑，借助黑板報(bào)以及宣傳欄等形式進(jìn)行的擴(kuò)大思想道德教育的范圍。讓學(xué)生們都可以正確的了解并認(rèn)知到暴力行為的嚴(yán)重性，如果其觸犯到了法律，那么其就會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。需要高度重視法制教育以及思想道德教育工作。積極的開(kāi)展各項(xiàng)課外教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)其活動(dòng)的開(kāi)展更好的增進(jìn)學(xué)生們之間的情誼，縮小老師和學(xué)生們之間的距離，升華其友好關(guān)系，讓小學(xué)生們的身心都可以得到更為健康化的發(fā)展，構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)校教育氛圍，起到一個(gè)防治校園暴力的效用。

2.改變傳統(tǒng)教育觀念。

在實(shí)際的教育課堂上，很多老師們的教育觀念都會(huì)過(guò)于的滯后，會(huì)將體罰當(dāng)做教育的一類(lèi)方式，其會(huì)在無(wú)形之中影響到學(xué)生們的身心健康發(fā)展，對(duì)此，校園暴力會(huì)頻繁的產(chǎn)生，老師們必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，要堅(jiān)持人性化的教育理念，將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建合作化的學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化老師和學(xué)生們之間的互動(dòng)，老師和學(xué)生要處于一個(gè)人格平等的狀態(tài)，彼此相互的進(jìn)行尊重，分析學(xué)生們自身的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解其興趣愛(ài)好等，防止其產(chǎn)生體罰等的問(wèn)題，避免其產(chǎn)生校園暴力等的問(wèn)題。

3.注重心理輔導(dǎo)。

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其身心發(fā)展還不是十分的完善，所以各類(lèi)外界因素對(duì)其的干擾都會(huì)比較強(qiáng)，學(xué)校必須要高度重視學(xué)生們心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，進(jìn)一步的推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生們的身心素質(zhì)可以更為全面化且健康的發(fā)展，加大學(xué)校心理健康教育的力度，時(shí)刻的關(guān)注小學(xué)生們的心理健康發(fā)展態(tài)勢(shì)。使用先打教育理論以及教育心理學(xué)等的內(nèi)容，結(jié)合其學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展心理輔導(dǎo)教育工作。現(xiàn)階段，小學(xué)生們之中的留守兒童數(shù)量會(huì)比較多，這些留守兒童是一類(lèi)較為特殊化的群體，其缺少家人們的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)生活壓力的影響下，其很容易產(chǎn)生各類(lèi)的不良心理情緒，進(jìn)而引發(fā)一系列的暴躁行為。對(duì)此，學(xué)校需要開(kāi)設(shè)和心理健康相關(guān)聯(lián)的課程，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等的形式正確的指導(dǎo)小學(xué)生，使得小學(xué)生們都可以更好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，懂得適應(yīng)當(dāng)前的生活。與此同時(shí)，老師們還需要及時(shí)且密切的關(guān)注學(xué)生們，如果發(fā)現(xiàn)其學(xué)生存在一定的暴力傾向等的問(wèn)題，那么學(xué)校以及老師等相關(guān)的管理人員必須要高度的進(jìn)行重視，及時(shí)的開(kāi)展心理疏導(dǎo)，幫助小學(xué)生們更好的解決其在心理層面上存在的各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行暴力傾向的管控。針對(duì)極可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，如離異家庭子女、留守兒童或者性格暴躁的學(xué)生，要引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活中的困難，告訴他們相應(yīng)的解決方法，幫助其提高自身應(yīng)對(duì)壓力的能力。對(duì)那些有能輕度適應(yīng)困難的學(xué)生，要稍加指引，盡量避免引發(fā)問(wèn)題出現(xiàn)的條件，防止問(wèn)題惡化。對(duì)中等至嚴(yán)重心理失調(diào)的學(xué)生，需要對(duì)其進(jìn)行心理治療，多談?wù)勑模私鈫?wèn)題根源，及時(shí)矯正他們的心理問(wèn)題，讓他們能夠回歸到正常學(xué)習(xí)和生活的軌道上來(lái)。

4.整治校園文化，豐富美育教育。

俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”。良好的校園文化氛圍有助于避免暴力行為的發(fā)生。然而，在小學(xué)校園里，很多師生和家長(zhǎng)都一味地追求考試成績(jī)，學(xué)生幾乎成了考試機(jī)器，學(xué)校也很少開(kāi)展任何形式的美育教育。即使偶爾有美育教育，內(nèi)容也是非常簡(jiǎn)單的，無(wú)非是班主任在班會(huì)課上過(guò)過(guò)形式。社會(huì)上的不良書(shū)刊影視便輕而易舉地入侵小學(xué)生的頭腦，小學(xué)生畢竟還是未成年，易受暴力電視電影的影響，從而誘發(fā)了校園暴力。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行研究和探索，舉辦豐富多彩的校園文藝活動(dòng)，合理安排小學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們有豐富的課外生活，如學(xué)校可以經(jīng)常性的給小學(xué)生播放教育片電影，開(kāi)展文化月活動(dòng)等多種文體活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)校園暴力事件的頻繁發(fā)生已對(duì)學(xué)校管理造成了嚴(yán)重影響。在這種環(huán)境下，我們應(yīng)正視此類(lèi)問(wèn)題，采取措施積極預(yù)防，努力降低小學(xué)校園暴力事件的發(fā)生概率。

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