農村初中辦學特色的思考

彭支平

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0287-01

長期以來，農村初中受有限的辦學資源和巨大的升學壓力的雙重困擾，一直走不出“辦學條件差、師資力量弱、教學質量低”的辦學窘境，以致形成了“千校一面、毫無特色”的普遍辦學格局，要想改變這種不良發展態勢，讓每一所學校都辦得精彩，必須在學科質量合格和學校管理合格的基礎上，向“學生有特長，學校有特色”的目標奮進，這對引導和帶動農村初中探索自身特色模式，創建農村多元特色學校群，逐漸形成農村特色教育大格局具有重要意義。

一、農村初中辦學現狀及成因

《中國教育改革發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色”。《綱要》對未來教育培養什么樣的人作出了明確闡述，從內容和形式上對中小學的教育提出了明確的要求。《綱要》頒布十多年來，許多農村初中還是沒能很好地貫徹和實踐《綱要》提出的“促進學生生動活潑地發展，辦出各自特色”這一理論，還基本停留在“重抓應試，疏忽特長”的教育內容上，致使學生“學科知識合格、綜合素質太低、特長發展白題”。造成這種現狀的主要原因是思想觀念滯后。相當長一個時期，“學生分數=教師成績”這個觀念頑固地指導著教師和學校的教育行為。他們錯誤地認為素質教育和特長培養是教學質量提高的障礙。所以，多年來農村初中沒能在學生學科成績合格的基礎上考慮學生的特長培養，整體辦學效益仍停留在一般水平上。學生沒有特長、學校沒有特色、教育沒有特點，達不到《綱要》提出的目標要求。

二、農村初中彰顯辦學特色的策略

隨著社會的發展進步，創建“全面育人，辦有特色”學校是現代社會對教育提出的要求。農村初中應該以先鋒改革為已任，根據自身特點，選準特色辦學的突破口，努力培養“合格+特長”學生，創建“合格+特色”學校，目前的農村初中學校，已具備實現這個目標的基本條件。因為我市自2007年起，全面啟動了初中學校標準化建設工程，農村初中的辦學條件較前幾年有了較大幅度的改善。以我校為例，作為全市首批標準化建設試點學校，除在辦學硬件上大有改觀外，還充實了師資隊伍，安裝了遠程教育設備等，辦學資源和綜合辦學效益大幅提升，這都為農村初中調整辦學思路、彰顯辦學特色奠定了良好基礎。

筆者認為，農村初中要辦出特色，必須從“六個要”去落實：

1.要有一位具有現代意識和創新精神的校長。

校長是學校之魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，農村初中校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識：特色辦學是《綱要》的要求，是現代市場經濟呼喚多規格人才對學校的要求，是國際教育的大勢所趨。校長要把這種認識轉化成全體教師的共識，使全體教師形成特色教育思想，從而堅定不移地投入特色學校的建設。

2.要選準特色辦學的突破口。

農村初中應該根據當地實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率、可示范性和可推廣性。如：可以以農村經濟建設的需要作突破口，對學生進行學農務農教育，培養學生一至兩項養殖、栽培或獸醫特長;可以以本校教師的特長作為突破口，培養學生藝術方面如書法、繪畫、樂器專項特長等。

3.要有明確的奮斗目標。

特色辦學的目標確定后，就應制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標。其中最關鍵的一點就是讓學生獲得的一兩項特長，能夠起到服務家庭和社會的實際作用。

4.要培訓一支具備特長的教師隊伍。

①利用現有的遠程教育設備，加強對師資的特長培養;②督促教師利用圖書室、電腦室，加強學習，掌握一項或多項特長，服務特色教育工作;③利用教師競聘上崗的人事改革契機，選拔一些適合特色教育需要的人才，充實教師隊伍。

5.要有一套針對特色建設的管理制度。

①學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求;②工作制度。按安排的課時和布置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一個具體環節的工作;③獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。

6.要建立一套系統的評價體系。

每學期應該對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內容從以下幾個方面考慮，并按一定標準值給予記分。

①在特色教育工作過程中，是否通過學習和實踐，提高了特色教育理論水平，形成自己的特色教育思想;②是否通過學習培訓，形成了適應特色教育需要的一項或多項特長;③是否按學校規定的課時、內容完成工作，到預期效果;④學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何;⑤學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數量、等級統計;⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。

當然，農村初中創建特色學校，不能只是孤立地抓特長培養，學科文化知識也必須抓牢。這樣，在堅持“兩手抓”的基礎上創建的特色學校，就會更有利于培養造就一支適應現代社會發展的教師隊伍，更有利于發展學生的個性特長，更有利于提高學校和教育在社會的地位。同時，農村初中學校特色教育的成功，也會示范和帶動當地小學積極探索自身的特色辦學模式，涌現更多的特色學校，逐步形成農村學校特色教育大格局，這樣，農村教育才會更好地贏得群眾、社會的重視、關心和支持。