上趣味橫生的課

金玉

摘 要：根據科學課的特點，結合一年級小朋友的年齡特征和活潑好動的特點，盡可能利用多種教學手段，努力提高科學教學的趣味性，從而激發和培養學生學習科學的興趣。

關鍵詞：科學課堂; 趣味性

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-084-001

一、加強探究實驗的指導

一年級學生對周圍的事物和未來的世界都充滿好奇心，要探索其中的奧秘，又常常不知如何下手，心有余而力不足。這就需要教師發揮其引導作用，注重方法的傳授，讓學生知道如何操作。聽過一老師執教的實驗課《找空氣》，在指導實驗方面非常細致。因為一年級小朋友剛剛接觸科學，甚至不知道科學為何物，如何讓孩子了解科學，體驗科學探究是一個難題。而本節課張老師充分借助工具：從身邊的空氣入手，讓孩子在教室里找空氣，再用塑料袋來找空氣，怎樣證明塑料袋里裝的是空氣呢？借助圖釘戳個洞，把洞對準手和臉，擠壓塑料袋，看看有什么感覺？再借助水，把有洞的塑料袋全部放到水里，又有什么現象發生呢？還出示了打氣筒，氣球，口哨等工具，讓學生在玩的過程中體會科學探究的樂趣，不知不覺中完成教學任務。

二、增加課堂的趣味性

巧用故事，謎語的導入引起學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維。作為一名科學老師，只是把書本上的知識傳授給學生是遠遠不夠的，還要為學生創設良好的學習氛圍，讓學生沉浸其中，快樂的學習，會收到意想不到的教學效果。例如之前聽過一年級科學課《糖和鹽去哪了》，一開始以動畫故事導入，毛驢馱著鹽和糖過河，走到河中央，腳下一滑，摔倒在河里了，等它再從河里爬起來的時候，感覺身上的重量變輕了，提問毛驢身上的鹽和糖哪里去了？學生興致勃勃的參與了討論，紛紛舉手，有的說：“鹽和糖到水里去了?！庇械恼f：“鹽和糖消失了?！庇械恼f：“溶化了?！崩蠋熃铏C在黑板上寫下“溶解”這個詞。下面讓我們眼見為實來做一個實驗，讓學生們一起見證把糖放入水中慢慢溶解的過程，然后拿出攪拌棒慢慢攪拌，又有什么發現。從而得到“溶解”這個詞的概念，讓學生一直保持興趣，又解決了本節課的難點。又如在教《形形色色的動物》這一課時，首先讓學生猜謎語：“一個動物長得美，兩只耳朵三瓣嘴。前腿短來后腿長，賽起跑來最擅長?！蔽以捯魟偮?，學生們高高的舉起小手，爭著回答……這節課學生情緒高漲，不但認識了各種各樣的動物以及它們的外形，特征，同時又教育了學生要愛護小動物，收到良好的教學效果。

三、培養學生的動手能力

我國小學科學學科教學改革的目的不僅是指導學生初步認識身邊事物，獲取必要的科學知識，更重要的是通過親歷科學探究的過程，了解科學探究的方法，并嘗試應用于科學探究活動。因此，在科學課教學中，我們要注重對學生能力的培養，尤其是實驗動手能力的培養，而搞好科學課實驗教學是實現這一目標的重要途徑。要讓學生明白科學課是生動的，只有通過自己的認真觀察，親自動手，親身體會，才能明白其中奧秘的道理。我聽過一節課《聲音的產生》，感覺本課緊扣教學的重難點，巧妙設計了一系列的探究體驗環節，讓學生在探究活動中嘗試操作，比較不同，發現問題，思考原因，交流結論。這節課其中有個活動就是讓學生自己制作玩具，由于學生打結、穿線等活動不熟練，影響了本環節的預設時間，課后教師門對這一環節提出了很多改進辦法，盡量簡化方便地進行手工制作，節約時間。我個人覺得在平時科學教學中，還是盡量給予學生動手鍛煉的機會，因為通過動手操作，既可以動手促進動腦，使課堂有活力，又能讓同學們對科學產生濃厚的興趣，加深印象，更加牢固的掌握知識。

四、提高教師的科學素養

新課程標準要求教師應對當代科技知識、人文知識及對促進社會進步、提高人類生活質量的知識有一定的了解和掌握，要有科學、合理、多元化的知識結構;要掌握現代化教育理念、教育新觀念以及學生身心發展的規律，營造平等和諧的師生關系。因此，教師應具有正確的科學態度，科學的世界觀、人生觀和價值觀，在教學活動中具有質疑精神、探索精神、開放精神和合作精神，有較強的科學興趣和科學探索意向。具有一定的科學思維方法和教育科研能力，能科學地設計教學和組織教學的能力，能夠自覺地把培養學生的科學精神貫徹到教育實踐中，具有自覺的創新意識和一定的動手綜合實踐能力。還要能掌握現代教育手段，在教學中進行科學精神、科學思想、科學方法的教育。了解科學技術對社會的影響以及科學技術本身的發展歷史。具有終身學習的意識，并在教科研工作中不斷學習新的知識，具有良好的科學行為和習慣、科學價值觀和良好的人格特征。

總之，在大力推行素質教育和創新教育的今天，教師的科學素養對學生科學素養的影響也是深遠的。因此，培養學生的科學素養，需要教師具有較高水平的科學素養。

一年級科學應該以科學教育的啟蒙為主，新的教材主題也相對單一，會更加重視科學探究的過程。我覺得一年級主要還是應該以游戲，活動體驗等兒童喜聞樂見的形式來進行，讓孩子們感受到科學的神奇，激發他們對科學的好奇心和學習科學的濃厚興趣，從而愛上科學課。