學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

許倩

摘 要：當前我國高校學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學形式化，教育成效低質(zhì)化等方面。本文結(jié)合這些問題產(chǎn)生的原因探討了培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的相關(guān)途徑，具體為：通過讓學生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升;加強法律能力，促其法律素養(yǎng)提升;堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng); 學前教育師范生; 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G652? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-171-002

法律素養(yǎng)，是指經(jīng)由長期的訓練和實踐所逐漸培養(yǎng)出來的法律能力。大學生法律素養(yǎng)，則是指大學生通過日常的生活、學習和相應(yīng)的實踐活動而逐漸培養(yǎng)出來的法律能力。通過對“ROCCIPI”方法論的分析，我們將法律素養(yǎng)分為法律知識能力、法律運用能力、法律信仰三個層面。其中，法律知識是培植法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，法律能力是落實法律素養(yǎng)的核心，法律信仰是奠定法律素養(yǎng)的靈魂。[1]

縱觀當前我國大學生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀，存在諸多問題亟需解決。對于非法律專業(yè)的學前教育師范生來說，他們法律素養(yǎng)的提升面對更多困境，需要引起我們更多的關(guān)注，幫助他們提升自身的法律素養(yǎng)。

一、學前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當前高校對法律專業(yè)學生開設(shè)的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學生統(tǒng)一使用教材。教材內(nèi)容包括大學生適應(yīng)期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內(nèi)容的深度來說，都是比較淺顯的。學生們只能從中了解一點和生活相關(guān)的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設(shè)其他的法律相關(guān)課程，也沒有提供輔助教材。學生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關(guān)的。

2.理論教學形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業(yè)的學生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向?qū)W生們講解知識點，對全體同學采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時講完大綱規(guī)定的內(nèi)容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關(guān)心學生的專業(yè)發(fā)展需求，學生們也只是為了考試而學習，沒有主動性和積極性。理論教學形式化傾向明顯。

3.教育成效低質(zhì)化

現(xiàn)在我國高校大學在校生都是“90后”，他們思想自由，自主性強，面對的社會環(huán)境更加復(fù)雜，缺少相關(guān)的法律素養(yǎng)，會使他們的人身和財產(chǎn)安全受到損失而不自知。高校的任課教師只管授課，不問成效，不注重增強他們的法律技能，很多同學不懂得如何保護自己。新聞中時有報道，高校學生參與“校園貸”，導致巨債壓身，被威脅，甚至恐嚇，將自己陷入危險境地。還有一些大學生輕信他人，誤入歧途，被帶入傳銷組織無法逃離。還有學生陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙的、替代他人參加考試的等現(xiàn)象層出不窮，這些都說明很多大學生對身邊的違法亂紀事情缺少判別能力，不懂得運用法律知識保護自己，也不會通過法律渠道捍衛(wèi)自己的權(quán)利。更有甚者，經(jīng)常看到教師體罰或侵犯學生的報道，有些教師知法犯法，有些教師根本就沒有這方面的法律意識，這些事件讓觀者義憤填膺，其中顯示出來的法律素養(yǎng)缺失問題是我們高校教育體系必須面對的問題。

二、學前教育師范生法律素養(yǎng)缺失的原因

大學生法律素養(yǎng)缺失是由多種因素引起的，本文將從以下幾點進行分析。

1.高校重視程度不夠，課程定位不準確

高校的重視程度不夠是導致學前教育師范生法律素養(yǎng)欠缺的重要原因之一。當前高校教育中把教學的重點放在對學生專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，他們更加關(guān)注學生在校期間是否通過學習具備較高的專業(yè)水平，能否為將來就業(yè)做好準備，為學校提交一份較好的就業(yè)答卷。此外，學校重視學生在專業(yè)方面是否能夠獲得成就和獎項，為學校爭得榮譽。在學生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面關(guān)注太少，只是安排教職人員完成教育部規(guī)定的教材教學任務(wù)，沒有從學生的特殊需求出發(fā)，安排與學生專業(yè)相關(guān)的法律課程和輔助資料。并且普遍把對學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)納入品德教育之中，法律教育的獨特地位在高校教育中難以凸顯。

2.教師水平參差不齊，教學形式單一

高校教育體系中極少有法律專業(yè)的教師任教，很多高校甚至沒有，所涉及的課程也都是由德育教師統(tǒng)一擔任，教師們教學水平參差不齊，他們自身法律知識欠缺，專業(yè)性不強，在教學中難免避重就輕，難以給學生提供系統(tǒng)的、扎實的法律知識。并且在教學過程中，教師們大都是一如既往的講授理論知識，教師單一的講，學生單一的聽，教學形式單一，課堂略顯枯燥。學生對這些法律知識只有淺顯的認識，更不能談及理解和應(yīng)用了。

3.理論與實踐相脫離，教學缺少成效

在學校現(xiàn)有的法律課程中，教師也只是在課堂上進行理論講授，加之教學方法是傳統(tǒng)的講授法，任課教師法律背景欠缺，故而不能很好的將理論與實踐相結(jié)合，即便能夠在教學中舉例說明，也與學生所關(guān)注的問題相差甚遠。這樣的教學缺少成效，并不能幫助學生很好的提高他們的法律素養(yǎng)，反而使學生厭煩課堂。

三、提升學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)的途徑

較高的法律素養(yǎng)可以幫助個體成為更好的社會人，可以使學前教育專業(yè)的師范生更加明確自身所擁有的權(quán)利和義務(wù)，在關(guān)鍵時刻能夠運用法律知識保護自己，也為勝任未來的工作崗位做好準備，為成為一個遵法守紀的社會工作者打好基礎(chǔ)。所以，提升學前教育師范生的法律素養(yǎng)是一項重大的任務(wù)。

1.掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升

掌握相關(guān)的法律知識是提升法律素養(yǎng)的前提，只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能在行動中有正確的引領(lǐng)。在當前的高校教育中，教學主管部門要在課程設(shè)置上進行調(diào)整，在完成教育部規(guī)定的教學內(nèi)容的同時，要針對不同專業(yè)學生的不同需求給予特別關(guān)注。對學前教育專業(yè)師范生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)課程要進行增設(shè)，讓他們能夠了解到與他們自身和專業(yè)相關(guān)的法律知識，能夠了解作為學生所擁有的權(quán)利和義務(wù)，未來走上教師工作崗位所擁有的權(quán)利和義務(wù)。《教師法》《未成年人保護法》和《兒童權(quán)利公約》等與自身專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)都應(yīng)該由專業(yè)教師進行教學，幫助學生對這類知識進一步理解和掌握。

2.加強法律能力培養(yǎng)，促其法律素養(yǎng)提升

法律是一門理論聯(lián)系實踐的課程，在教學中，教師要注重將理論與實踐相結(jié)合，對社會中發(fā)生的與本專業(yè)學生相關(guān)的違法事件進行分析，讓學生從真實的案例中學到法律知識。此外，教師要引導學生走出課堂，通過不同的形式幫助學生提高他們的法律素養(yǎng)，將理論知識運用到實踐之中。[2]在校園中開設(shè)法制宣傳欄，定期更新相關(guān)法律知識，拓寬學生們的視野。開展法律主題的文娛活動，利用小品、相聲等活動形式，讓學生在活動的參演和觀摩中切身體會法律知識的重要性。可以開展校園法制文化節(jié)，成立學生普法宣傳隊，將法律知識普及到校園的各個角落，還可以走出校門，走上街頭，向來往的行人進行法制宣傳教育，既服務(wù)了社會，又加強了自身的知識掌握。另外，學校還可以帶領(lǐng)學生去與法律相關(guān)的部門進行參觀和學習，比如律師事務(wù)所、看守所、監(jiān)獄等機構(gòu)，可以讓學生身臨其中，切身感受違法亂紀的后果，明白遵紀守法的重要性。

3.堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升

法律信仰是法律素養(yǎng)的最高境界，是指人們在對法的認識、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對法律產(chǎn)生信任，并以法律作為個人行為準則。[3]然而，現(xiàn)如今部分大學生缺乏法律信仰，具體表現(xiàn)為對法律不信任、不尊重，認為法律并不能夠懲惡揚善;受一些社會不正之風和司法腐敗的影響，認為權(quán)大于法，權(quán)力凌駕于法律之上等，這些都要引起我們的重視，采取相應(yīng)的措施，糾正學生的想法，幫助他們樹立正確的觀念。學校是社會的縮影，健全的校園法制環(huán)境，實行依法治校，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，特別是在涉及學生切身利益的問題上，做到公開、公平、公正，才有利于學生提升法律信仰。作為高校的教育者、管理者，要尊重學生，平等待人，要用法律法規(guī)解決問題，不能以權(quán)壓人，以權(quán)謀私，學校環(huán)境必然會對學生的信仰產(chǎn)生影響，要提升大學生的法律信仰，首先從給其一個良好的校園法治環(huán)境開始。此外，我們也要為學生提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境，給學生一些正向的、積極的引導，讓學生在了解違法事件事實的同時，能夠關(guān)注到對事件的處理，從中感受到法律的效力。

提升學前教育師范生的法律素養(yǎng)意義重大，是建設(shè)我國法治社會的目標之一。高校作為大學生生活和學習的主要場所，擔負著重要職責。但是，提升大學生法律素養(yǎng)不僅僅只是高校的職責，也是全社會的職責，只有學校、社會通力合作，這一任務(wù)才能早日完成，依法治國才能早日實現(xiàn)。

基金項目：湖北科技學院校內(nèi)科研發(fā)展基金項目資助（2018-19X021）

參考文獻：

[1]許平.大學生法律素養(yǎng)培育研究——以加強高校校園文化建設(shè)為視角[D]華東師范大學，2012

[2]周儒.高校非法學專業(yè)大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]黑龍江教育，2014（09），78～80

[3]黃松有，梁玉霞.司法相關(guān)職務(wù)責任研究[M]北京：法律出版社，2001～2023