微文化時代研究生社會主義核心價值觀的培育

寧寧

摘 要：研究生作為青年群體中的精英，對其開展社會主義核心價值觀教育的意義不言而喻。在微時代背景下，微文化沖擊著核心價值觀主導地位，阻礙核心價值觀的傳播，也使得研究生對核心價值觀教育缺乏情感認同。因此研究生社會主義核心價值觀的培育需要從創(chuàng)造微環(huán)境，以加強核心價值觀的話語權;組建微社群，以暢通核心價值觀傳播渠道;搭建微平臺，以開拓核心價值觀教育新局面三個角度展開，構建行之有效的核心價值觀培育路徑。

關鍵詞：微文化; 研究生; 社會主義核心價值觀

中圖分類號：D616 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-177-002

社會主義核心價值觀是在社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放的偉大進程中，在傳承和發(fā)展了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，不斷凝練的全黨全民族的價值共識，是中華民族發(fā)展和繁昌的基石。2014年5月4日，習近平同志在北大發(fā)表重要談話，倡導青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。[1]研究生作為優(yōu)秀青年學生的代表、高學歷的拔尖人才，他們的價值取向?qū)τ趪颐\、民族未來和社會發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。加上近年來隨著信息化、智能通信的快速發(fā)展，我們已進入微時代，微文化也正潛移默化地影響著青年一代，改變他們的學習、生活，也影響著他們的思維方式、價值取向。微文化對研究生核心價值觀的培育造成一定影響。如何在微文化時代實現(xiàn)研究生核心價值觀的培育，使其內(nèi)化于心、外踐于行，成為一個重大而緊迫的社會課題。

一、微文化內(nèi)涵和特征

它是指一種進入個人互聯(lián)網(wǎng)時代后逐漸形成，并隨著科技迅猛發(fā)展的，注重個體和微觀，以主體性、平等性為核心的價值觀念和行為模式的精神現(xiàn)象”。[2]它以微博、微信、微小說、微電影、微公益、微支付等為載體。

微文化特征表現(xiàn)在四個方面：一是微個體獨立平等。微文化中個體意識得到充分尊重。不論日常生活中人們的職位、地位如何，在互聯(lián)網(wǎng)隱蔽的環(huán)境下，每個人都可以隱匿自己的身份，暢所欲言，擁有平等的發(fā)言權;二是微傳播快速高效。近年來各種微媒體應運而生，如微信朋友圈僅需幾百字就可以完整表達自己的想法，這種微媒體的產(chǎn)生突破了傳統(tǒng)文化載體的束縛，文化信息的交流也變得快捷高效;三是微內(nèi)容的多元碎片化。微文化的快速發(fā)展導致傳統(tǒng)文化的整體性被切割，在微媒體中充斥著各種“小”而“碎”的信息碎片，取代了傳統(tǒng)文化傳播的“大”而“全”;四微力量以小聚大。這種以小聚大的力量在這個開放性的時代變得異常強大。一條微博通過群體性的“評論”、“轉發(fā)”、“點贊”，馬上會在網(wǎng)上掀起一片強大的社會輿論，有時能夠揭露一起貪腐案件，有時能夠為人伸冤，有時甚至能夠挽救生命。[3]

二、微文化對研究生社會主義核心價值觀的影響

（一）核心價值觀主導地位受到?jīng)_擊。

微文化生態(tài)下社會溝通較之以前更加普遍、開放和多元化。微文化平臺信息海量、來源龐雜，信息的科學性、準確性無人考證，別有用心者甚至利用微文化信息，斷章取義大肆渲染，吸引眼球，引發(fā)關注，極度消解，甚至顛覆事實真相。東西方、多元的價值觀在這個平臺上不斷的表達其訴求，肆意傳播、持續(xù)發(fā)酵，影響人們的價值判斷與價值選擇。研究生在面對著微媒體下的各種信息時，也易產(chǎn)生自主的思想價值追求，甚至出現(xiàn)價值觀迷失或者價值觀選擇錯誤等問題，這些對研究生的核心價值觀產(chǎn)生強烈沖擊，對其產(chǎn)生了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）核心價值觀傳播內(nèi)容受阻

微文化的世界有太多令人著迷的東西，自由的話語權、豐富和標新立異的內(nèi)容。研究生可以憑借自己的興趣、愛好等因素吸納形形色色的思想，這些思想具有很強的封閉性和排他性，群體也因此聚集在共同的“圈子”內(nèi)，有共同話題的人可以相互迅速地交流觀點，順暢溝通，但是“圈子”之外卻明顯地拒絕了其他思想的滲透。人際交往的部落化，使得大規(guī)模的社會整合、科學的社會共識的引導變得更加困難。社會主義核心價值觀在微文化領域內(nèi)影響范圍縮小，影響力下降，嚴重干擾了社會主義核心價值觀的準確傳播。

（三）核心價值觀教育缺乏情感認同

微文化里大眾可以自由地選擇受教育內(nèi)容、表達對某一事件觀點，與現(xiàn)實世界被動式接受傳統(tǒng)教育模式完全不同，年輕人對以前自上而下“填鴨式”價值觀教育缺乏情感認同，而且研究生已經(jīng)在本科階段接受過系統(tǒng)的價值觀教育，他們此時擔負更多的社會角色，需要更多的時間去解決學業(yè)和科研、就業(yè)、經(jīng)濟、婚戀與家庭問題，對于傳統(tǒng)價值觀教育表現(xiàn)出政治冷漠，傳統(tǒng)的思想政治教育模式早已不適應微文化時代的發(fā)展。研究生對核心價值觀的關注日益下降，繼而令社會主義核心價值觀無法在研究生群體內(nèi)聚成型。

三、微文化時代研究生社會主義核心價值觀培育的路徑

（一）創(chuàng)造微環(huán)境，加強社會主義核心價值觀的話語權

加強社會主義核心價值觀在微文化領域的話語權，整合微文化中不同價值觀念，減少價值沖突，從而為研究生創(chuàng)造充滿正能量的微文化環(huán)境。高校通過微博、微信、公眾號、微廣告、微電影等形式，創(chuàng)作生產(chǎn)出體現(xiàn)和諧精神、謳歌真善美、青年喜聞樂見的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，[4]將社會主義核心價值觀與研究生的專業(yè)學習、社會服務、擇業(yè)就業(yè)契合，這樣可以增強大學生對核心價值觀的認同感。要在微環(huán)境中彰顯中國特色社會主義理論的內(nèi)容，引導他們做到“三個自信”，使他們自覺用中國特色社會主義理想信念統(tǒng)領自己的思想。要充分利用微文化載體，借助豐富的傳播媒介，講好中國傳統(tǒng)文化，增強研究生的文化自覺和文化自信。

（二）組建微社群，暢通社會主義核心價值觀傳播渠道

微社群的存在不同于現(xiàn)實社群，現(xiàn)實社群往往由地緣、業(yè)緣、血緣等物質(zhì)因素聚合而成，而微社群則更強調(diào)趣緣、志緣等精神情感因素的交流。[5]在微社群中，研究生可以直接就自己感興趣的話題與其他人交換意見，尋求思想共識。在微社群中注重研究生網(wǎng)絡意見領袖的培養(yǎng)。研究生對事物有自身獨特看法和分析角度，且一旦形成不易改變，但也正要抓住這一點，認識到他們一旦認同了某一事物，定會堅定不移去實踐。因此，打造和發(fā)揮研究生意見領袖學生尤其重要。盡可能發(fā)揮微社群的傳播優(yōu)勢，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)研究生網(wǎng)絡意見領袖，引導研究生向主流輿論靠攏。這種通過優(yōu)秀研究生去做研究生的工作，可以增進研究生的自我教育、自我管理。

（三）搭建微平臺，開拓社會主義核心價值觀教育新局面

當前研究生社會主義核心價值觀培育課程并沒有與微文化實現(xiàn)“聯(lián)姻”，線下培育依然是主要的德育形式，教育的新局面尚未打開。要建構微平臺，以平臺功能吸引受眾，以平臺內(nèi)容引領受眾，以平臺活動方式形成感召力，傳播主流聲音，引領主流價值。一方面創(chuàng)新微課堂。通過新媒體技術開發(fā)建設高水平微課堂，開創(chuàng)思政課教學新模式，高校教師必須學習利用微文化，更新教學方式和教學觀念，掌握學生喜歡的授課形式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使思政課親近學生，迎合時代。另一方面建立微沙龍。利用研究生以學術見長的特點，開展微沙龍，形成一個學術文化共享的學生平臺，在多元思想與觀點的碰撞啟發(fā)中，引導研究生立德、立行、立古、立學，實現(xiàn)潤物細無聲的教育。

基金項目：安徽建筑大學黨建與思想政治教育專項課題（2018djxm002）;安徽建筑大學社會主義核心價值觀專項研究課題（2015JDXCXM08）。

參考文獻：

[1]胡敏.青年價值取向與社會價值取向[N]中國青年報，2014-5-26（2）

[2]石裕東，邢起龍.微文化內(nèi)涵初探[J]湖北工業(yè)大學學報，2013（3）：79

[3]唐平秋.微文化背景下大學生社會主義核心價值觀認同危機及治理路徑[J]探索，2015（1）：142

[4]研究加強青少年體育工作和網(wǎng)絡文化建設工作[N]人民日報，2015-9-17（4）

[5]張筱榮，王習勝.“微時代”背景下核心價值觀培育路徑探究[J]中國特色社會主義研究，2016（08）：52-57