小學一年級新生體育課排隊難問題研究

呂冉

摘 要：本研究針對一年級新生體育課中的排隊難問題的現狀，結合學生的心理特點，運用新課程理念，結合教學實踐，旨在探究迅速教會學生排隊的技巧。

關鍵詞：小學一年級; 體育課; 排隊難

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-185-001

對于此項研究前人已經做了一些相關研究，但研究數量很少，現對前人的研究做簡要的歸納總結，做出分析，并提出自己的意見。

一、分析出現一年級新生體育課排隊難問題的原因

研究一年級孩子排隊難問題，首先要分析其年齡特點：

1.一年級新生剛從幼兒園自由松散的環境中過渡到正規的、系統的小學教學模式。還沒脫離師長的庇護，不能獨立完成一些事情，對師長有很強的依賴性。在很多方面表現出不適應。

2.一年級學生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段，不能接受系統的理論知識講解，反而對形象的事物記憶更加印象深刻。

3.一年級孩子思維非常具體形象，善于機械記憶，不考慮語言的意義而死記硬背。他們是整體機械記憶的，也就是理解記憶的能力還很差。因此對于教師的口令與講解不清楚，不理解，也不能做出相應的反饋。

4.一年級孩子以自我為中心，一年級學生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系。一年級學生的游戲中心位置是自己，往往是獨自在那里玩，不能積極有效的參與到教學活動中去。

5.由于孩子存在著個體差異性，學生的各項能力都不一樣，因此，要組織好語言，說學生能聽得懂的語言，用富有童趣的語言進行教學。

二、巧用游戲，解決小學新生“排隊難”問題

1.室內點名小游戲為一年級新生排隊做鋪墊

第一堂體育課可以在教室里進行。利用教室內現有的座位分組，依次讓學生們明確組號，然后教師按1～8組和8～1組的順序點組名，被點的小組按游戲要求可齊聲回答“到”，也可一起舉單手、舉雙手、擊掌、跺腳、模仿小貓、青蛙等學生們熟悉的小動物的聲音、動作，一起起立，或是讓小排頭帶上不同小動物的頭飾，以強化孩子們的形象記憶等等。

2.情景游戲與創設，有效提高新生排隊熱情與積極性

在最初幾節課上，把學生按身高分成四路縱隊，可以給每一隊取一個有趣的名字，如以小動物命名的隊伍名稱：小鹿隊、小馬隊、小兔子等，還可以運用水果名稱命名。教師為了使學生更明確自己所在的組別，可以制作幾個動物的頭飾，讓排頭戴在頭上，調動學生的學習興趣與積極性，便于學生在練習過程中找準自己的隊伍，加強學生的位置感。

3.在“快快集合”游戲中鞏固排隊教學效果

在練習解散集合游戲時，第1次只提出聽信號迅速回到自己的位置，注意安全，不推不搡，2次后，再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不說話。再一步步讓學生看手勢聽哨聲，脫離固定點的集合。如“快快集合”游戲，在練習過程中先以小組間的解散、集合為主，熟練后進行兩組練習，最后進行全班的解散和集合練習。也可以打亂每隊固有的順序和位置，組與組之間的位置進行互換反復進行練習，直到學生學會站隊。這樣強化一段時間，就能解決學生站隊難的問題了。

三、有效運用編號等標識進行排隊

1.按座位順序排隊，有效建立排隊概念

對于剛升入一年級的新生，對隊列沒有概念，在室內讓學生相互認識，記住前后左右的小伙伴，初次滲透縱隊和橫隊的概念，并試著在教室外排隊，在以后的教學中沿用。

2.給新生編號標記排隊，有利于學生記憶

一年級孩子太小，方向感差但活潑好動，在教學中給學生編號，讓學生根據標識和自己的編號找到自己的集合位置，既有效又富有趣味性，效果較好。

3.運用場地的標識排隊、解散、集合，有效鞏固與提高已學知識

由于一年級新生的位置感和隊列隊形變化能力十分薄弱，因此可以利用體育場地的標識，如標志物標志線等，例如在教學“隊列隊形”時，在場地畫2-4條標志線，并在每排排頭處放上不同顏色的標志桶，便于新生快速找到位置。

四、運用競賽與表揚，激發學生競爭意識，增強學生自信心

由于一年級新生的身心特點，因此對獎勵和表揚特別敏感，競爭意識與好勝心強烈，在游戲教學中通過分組比賽的形式，如帶領全班小朋友說“棒，棒，你真棒！”或是給其貼星等，以此評選出“優秀小組”，增強小組自信心，調動積極性。

五、逐步提高一年級新生排隊能力

1.由點及線，先明確個人位置，加強學生方位感

方法一：游戲“認識新朋友”。教師排好四路隊伍后，可以安排學生在不離開自己位置的基礎上，向左、右的同學介紹自己，握手并認識對方。規定時間結束后，教師可提問個別同學，“左邊同學叫什么，右邊同學叫什么，他穿什么顏色衣服？”再認識前后同學，并鞏固。目的：通過此項練習，可讓學生相互認識，知道自己所在位置，并確定左右同伴是誰，從而使隊伍小范圍固定，若干個小范圍固定，隊伍橫排就基本成型。

2.由線及面，先小組后集體

方法一：游戲“棒，棒，我真棒！”教師可以用以下方法：“請站得最直的小組先分散”、“請小嘴巴閉緊的小組先分散”等。目的：將常規與游戲相結合，集隊訓練與常規訓練相結合，一舉兩得。

3.先固定集合空間與方向，后換空間、方向集合

學期初的集合地點和方向應固定。一年級小朋友空間方向感較差，沒有記牢自己隊列位置時，頻繁地換地點和方向集合，不利于提高學生的集隊能力。在固定方向集合能做到快、靜、齊的情況下，可嘗試換方向集合。

結合本人四年的體育教學實踐經驗以及一年級孩子的身心特點，我認為其中“巧用游戲，解決小學新生排隊難問題”更值得我在以后的理論研究中繼續探索。將理論加以“本土化”，即根據不同班級的實際情況，并應用到教學實踐中，才能真正有效，才可能解決一年級新生排隊難的問題，提高一年級新生的排隊效率，期待與各位同仁共同努力，為提高低年級體育課教學質量做出微薄貢獻。

參考文獻：

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[2]楊天兵.一年級新生站隊速成法[J]新課程，2011（1）

[3]李小艷.訓練一年級新生快速站隊的技巧[J]中國學校體育，2017（S1）

[4]菜仲員.低年級《隊列隊形》教學的幾點啟示[J]體育教育，2014（7）