基于信息技術的小學語文閱讀教學

趙華麗

摘要：隨著我國經濟與科技的飛速發展，和新課改政策的不斷深入推進，小學語文作為小學教育課程體系中的重要學科，更需要借助信息技術的教學方式，來激發小學生對語文閱讀的學習興趣，提升小學語文閱讀的教學效率。本文將闡述，在小學語文閱讀教學中運用信息技術進行教學優勢，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀教學;教學策略

小學語文是小學教育課程體系中的重要學科，而語文閱讀更是小學語文教學中的重要環節，是小學生提升語文學習能力，豐富詞匯知識儲備，拓展眼界的最佳途徑。因此，該如何在小學語文閱讀教學中運用信息技術來激發小學生的語文閱讀興趣，豐富教學手法，從而達到提高教學效率的目的，是值得小學語文教師認真思考并解決的首要教學問題。

1 信息技術在小學語文閱讀教學中的運用意義

小學語文中的閱讀教學，是指小學生通過對敘事或情感文章的閱讀，根據其中的情節和文章表達的感情，來做出自己對某一事物或某一種情感的看法和結論，并以此來培養小學生的情感意識，豐富小學生的詞匯知識儲備。

但是，小學生由于年齡小、生活閱歷不豐富、情感意識模糊等原因，使得他們的語文閱讀效率十分低。而在小學語文閱讀教學中運用信息技術進行教學，不僅可以通過信息技術具備的影頻、音頻和圖片等播放模式，來激發小學生對語文閱讀的學習興趣;還可以利用互聯網廣闊的知識庫，來豐富小學生的語文閱讀范圍，提供給小學生更多的閱讀選擇，拓展小學生的語文閱讀知識面，最終達到提升小學語文閱讀教學效率的目的。

2 目前我國小學語文閱讀中的教學現狀及問題

首先，小學語文閱讀教學受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，在教學中沒有尊重學生的教學主體地位，將提高學生的語文閱讀成績作為首要教學目標，而忽視了在語文閱讀教學中，對小學生情感意識的發展培養，不僅不利于小學生的個性化成長，還嚴重降低了小學生對語文閱讀的學習興趣。

其次，傳統的小學語文閱讀教學，一直把小學生的語文閱讀范圍，固定在與課本教材相關的文章和書籍中，也把小學生的語文閱讀學習局限在有限的課堂教學時間內，并沒有重視小學生的課后閱讀學習，使得小學生的語文閱讀學習效率遲遲得不到提升。

最后，傳統小學語文閱讀教學的教學手法和教學理念嚴重落后與時代發展，單一的教學手法和枯燥的課堂氛圍，已經不適用于當代小學生進行語文閱讀學習，也使得小學語文閱讀的教學效率越來越低。

3 信息技術在小學語文閱讀教學中的運用策略

3.1 轉變教學理念，創設教學情景激發學生興趣

信息技術在小學語文閱讀教學中的應用第一步，就是轉變小學語文教師的教學理念，充分尊重學生的教學主體地位，并熟練掌握信息技術在教學中的應用方法，創設教學情景，激發學生的語文閱讀學習興趣。

例如：在學習“威尼斯的小艇”這一課時，小學語文教師可以運用信息技術中的影視播放功能，為小學生播放一段威尼斯的水上風光，作為本堂課的導入教學。小學生通過看著和課本中描述一致的威尼斯小艇，河道七橫八縱的水上城市，還有沿河做生意的小攤，以及小艇上、河岸上形形色色的人和物，切實感受到威尼斯風光的美麗，進而大大激發了小學生的語文閱讀興趣。

3.2 豐富教學手法，營造課堂中積極的教學氛圍

傳統小學語文閱讀教學中，單一的教學手法和枯燥的課堂氛圍，已經不適用于當代小學生進行語文閱讀學習。因此，小學語文教師可以在利用信息技術進行教學的同時，通過對信息技術的巧妙運用，來尋找更適合當代小學生進行語文閱讀學習的教學手法，并營造積極的課堂教學氛圍，進而提升小學語文閱讀的教學效率。

例如：在學習“開國大典”這一課時，小學語文教師要考慮到，以小學生的情感意識和生活閱歷，是很難理解本堂課中表達的濃厚情感的。因此，小學語文教師可以為學生播放開國大典的原始錄像，讓學生耳邊聽著毛主席的開國演講，眼中看著開國大典的莊嚴鄭重，仿佛自己也到了天安門上，參與到了開國大典的熱烈氛圍當中。

3.3 拓展教學范圍，綜合提升學生閱讀學習能力

除了激發小學生語文閱讀興趣，豐富教學手法，營造積極的教學氛圍之外，小學語文教師還可以運用信息技術，來拓展小學語文閱讀的教學氛圍。利用信息技術來滿足小學生隨時隨地的學習需求，重視小學生課后閱讀學習，給予學生及時有效的課后閱讀指導，綜合提升小學生的語文閱讀學習能力。

例如：在學習“絲綢之路”這一課時，小學語文教師可以在課堂上運用信息技術來為學生播放“絲綢之路”的有關影像，來引導學生進行閱讀學習。但是課堂教學時間畢竟有限，教師可以將“絲綢之路”作為學生的課后閱讀作業，讓學生通過信息技術的多種方式，在互聯網中尋找與“絲綢之路”相關的書籍或者資料，并讓學生以“寫一篇‘絲綢之路閱讀調查感想”作為閱讀的前置問題，綜合提升小學生的語文閱讀能力。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中運用信息技術進行教學，既是順應時代潮流發展的必然選擇，也是提高教學效率的最佳途徑。小學語文教師應當積極運用信息技術進行教學，激發小學生的語文閱讀興趣，才能最終達到提高小學語文閱讀教學效率的目的。

參考文獻：

[1] 李小苗，寇大波.淺談現代信息技術與小學語文閱讀教學的整合[J].小學教學研究，2017（29）.

[2] 廖維華.淺談如何利用現代信息技術提高小學語文閱讀教學的質量[J].小學生（下旬刊），2017（09）.

（作者單位：新疆伊犁新源縣則克臺鎮中學）