老師的眼界，就是學生的眼界

2019年7月15日，“2019馬云鄉村人才計劃”啟航典禮在杭州師范大學舉行。阿里巴巴集團創始人馬云在典禮上發表致辭，表達了自己對鄉村教師以及教育的思考。

老師是教育孩子的，但是怎樣讓老師變得真正會教育？

有知識和會教學，是兩回事。其實這個問題我想了很久，可以追溯到我在杭師大讀書的時候。

那時候，我們上完4年本科以后，在學校里實習一兩個月，就到講臺上去上課。教學的本領主要是靠自己悟出來的。我常常想，語文老師除了要把語文學好，更多的時間應該去學習語文以外的東西。比如，教學的技能、課堂的組織、孩子的心理……老師不光要學習教什么，重點要學習如何去教。

我聽說在座有一位校長，不久前從以色列游學回來。在以色列的時候，他到死海去體驗了一下。死海的水非常咸，他嗆了一口水，結果喝了5瓶礦泉水，才把嘴里的咸味給沖淡。回來以后他給學生們上科學課，講到浮力的時候，就講了這5瓶礦泉水的故事，班里的學生都聽得津津有味，對浮力的概念印象更加深刻。

其實，老師的眼界就是學生的眼界，老師的胸懷就是學生的胸懷。

前幾天我在網上看到一則新聞——山西朔州的一位地理老師帶著孩子們騎行1800多公里到上海。在這位老師出發之前，他的同事、領導都非常緊張，有位家長甚至氣得進了醫院，但是我心里特別佩服這位地理老師。

今天，很多老師的壓力非常大，學校的壓力也非常大，我相信誰都怕擔責任，但是這位地理老師依然有勇氣帶著孩子們遠行，我心里非常佩服。我相信，這位老師是為了孩子們的未來，為了讓他們有探索未來的能力，而做了這樣的決定。

教育的背后，是學校、老師、家長，還有社會的擔當。如果我們要教給孩子們責任和擔當，那么教育者首先必須有責任和擔當。教育者需要有勇氣、擔當和判斷，我們要知道什么是真正為孩子們好，什么是為孩子們的一輩子負責任。

今天，教育面臨的最大的挑戰不是如何增長知識，而是如何去應對未來的不確定性。我曾經和以色列教育部部長探討過這個問題。以色列小學生有野外生存等課程，在這些課上，孩子們確實會有危險，但是教育不是為了確保孩子沒有危險、不出問題，教育是為了讓孩子學會怎樣去面對危險、怎樣去面對問題。

最近，網上還有關于老師是否應該懲戒學生的討論，我也非常關注。其實，不是老師要懲戒學生，而是要用規則懲戒那些破壞規則的學生。學生不是向老師低頭，而是要向規則低頭。

素質教育是我們追求的方向，但是，素質教育不是低質教育，素質教育不等于可以放松教育的標準，不等于教育不需要嚴格。

科學技術的迅猛發展，必然會帶來未來教育的變革。老師的責任，就是讓每一個孩子在發現世界的同時，去發現自己，做最好的自己。要讓每個孩子不僅學會知識，更要學會配合、學會團隊協作、學會擔當。這是我們的人才計劃最需要思考的問題，也是所有老師需要思考的問題。

未來，國與國之間的競爭一定是教育的競爭。

我們國家今天的經濟成就、社會發展，離不開過去三四十年來對教育的重視和投入。未來中國最重要的資源是什么？2018年，全國共有1500多萬個新生兒。可以這樣說，對于這1500多萬個幼兒的教育模式和內容，決定了我們這個國家30年以后的競爭力，決定了我們國家每一個家庭及其子孫后代的發展。

在我看來，一個國家的教育水平不僅要看發達地區，而且要關注欠發達地區;一個社會的進步不僅在于有多少精英，而且在于普通人群的素質如何。我們堅信，只有鄉村好了，中國才會好;只有鄉村的教育好了，中國的未來才會有希望。

我要特別感謝今天仍然堅守在全國偏遠地區的鄉村教師們——你們的努力和付出正在改變這個國家！我們很榮幸能夠和大家一起推進中國未來教育的改革和發展，很榮幸和大家一起去改變農村的教育。你們的努力、你們的創新、你們的變革、你們的關愛和你們的溫暖，將給教育帶來更多改變。

很多人說農村教育沒有城里的好，但是我相信在農村，教育改革的機會可能比城里的更多。而且，很多農村孩子是被“放養”的，更加富有潛力。

我們希望更多的鄉村教師和校長能夠到城里進行培訓，到海外進行學習，打開自己的視野。

最后，我要再一次深深感謝所有堅守在鄉村教育崗位上的老師——你們讓我們對這個國家更有信心，讓這個國家的未來更有希望！