音樂專業畢業生在實習中存在的幾個問題

摘要：隨著教學改革的不斷推進，高校越來越重視大學生實習環節，但是當前音樂專業畢業生在實習方面仍存在問題。本文將主要針對音樂專業畢業生在實習中存在的知識結構欠缺、專業技能運用不靈活、課前準備不充分、掌控課堂能力較弱、多媒體運用不熟練等問題展開探討。

關鍵詞：音樂專業 畢業生 實習

義務教育教學標準的確立，標志著我國教育改革進入了一個新的發展階段。新課程改革對音樂教學提出了更高要求，除了要大力開展相應的音樂鑒賞課程之外，還需要為學生開設其他的模塊，比如唱歌、樂器、舞蹈等。這些教學內容的增加有利于進一步挖掘學生的潛能，有利于進一步拓展學生的創造性思維。但是，目前很多師范類音樂專業畢業的學生，對音樂知識掌握得并不是很扎實，不少學生對專業技能的應用也不夠靈活。

一、知識結構欠缺，專業技能運用不靈活

（一）知識結構欠缺，鑒賞能力不強

高校音樂鑒賞課程在內容方面比較全面，這就要求學生對音樂專業知識能夠有一個全面的掌握，并建立完整的知識體系。然而很多音樂系的學生在實習過程中往往暴露出諸多問題，雖然他們對高校音樂教材的知識還比較熟悉，但還存在不少盲區，對很多知識點也存在張冠李戴的現象。如果對音樂方面的知識掌握不夠熟練和全面的話，則會削弱音樂鑒賞能力。另外，不少音樂專業的學生在對樂器的音色辨別上也存在著明顯的不足，學生普遍只對常見的幾種樂器熟悉，對樂器的構造以及分類了解得不夠深入。

（二）專業技能運用不靈活

對專業技能的掌握是音樂教師個人能力得以發揮的重要保障，能夠側面反映出音樂教師的職業素養。音樂專業的實習生在教育實習過程中存在一些短板，如對即興伴奏、自彈自唱、管樂排練等難以駕馭，很容易在這些重要的環節中失誤。實習生在平常的實習過程中，往往不會嘗試了解各種樂器。多數學生在某項技能方面表現得相當嫻熟，但是無法達到“多能”的程度，這與用人單位的要求存在一定的差距。

二、課前準備不充分

充分的課前準備有利于課堂教學的順利開展。要想成為一名優秀的音樂教師，上課之前一定要對課堂教學重點領悟透，還要對各個教學環節詳細設計。然而很多實習生在課前準備方面做得非常少，不僅沒有將教材中的東西完全吃透，對于教學的目標也不是很明確，教學模式設計得不夠新穎，導致授課環節難以順利進行。很多實習生不能將所學的知識應用于教學中。

在聲樂教學過程中，教師需要完整地演唱整首歌曲，在上課之前一定要充分做好所有的準備工作。很多時候實習生因為實戰經驗不足以及課前準備不夠充分，在課堂上范唱歌曲時沒能將歌曲范唱完整，唱出來的歌曲與伴奏的旋律之間不協調，進而也很難將音樂的美感表現出來。

三、課堂掌控能力較弱

對課堂的掌控能力較弱也是音樂專業實習生在教育實習中普遍存在的問題。對于實習生來說，課堂給他們帶來的挑戰是非常大的，很多實習生在授課之前準備得并不是那么充分，在課堂上很容易暴露出問題。問題最明顯的是語言表達能力和對時間的掌控能力。

有的實習生在講課過程中邏輯混亂，講課的內容也相當枯燥，不但難以激發學生的聽課興趣，還會阻礙學生對音樂知識的領悟能力，甚至會導致部分學生對知識的理解出現偏差。有的實習生在教學過程中對課堂時間沒有掌控好，當所有的內容都講完時還剩下大段時間，最后這些時間都不知該如何安排。有的實習生則沒能在有限的課堂時間內將安排的內容講完。這些現象的形成主要源于實習生對于課堂結構掌控不到位，課堂節奏沒能按照預期的效果進行。

四、多媒體運用不熟練

多媒體設備是音樂課堂必不可少的教學設施，靈活而又熟練地應用多媒體設備是提高課堂教學質量的重要保障。在音樂課堂上，常用到的多媒體設備主要有電視機、電腦、投影儀以及CD機等。很多實習生在教育實習過程中存在的問題是對多媒體設備的應用不夠熟練，實習生面對這些多媒體設備往往反應非常遲鈍，不能熟練、靈活地操作這些多媒體設備，容易出現按鍵出錯等情況，遇到問題不能很好地解決，浪費了大量的課堂時間。

五、結語

音樂專業學生在教育實習過程中主要是將平時所學的知識應用于實踐當中，通過不斷地實踐訓練進一步完善自我，提高自身的能力。在教學實踐當中，通過了解一些教學知識與手段，豐富自己的經驗，提高自身的綜合素養，以便今后能更好地適應工作需求。

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（作者簡介：張亞鑫，男，碩士研究生，云南師范大學音樂舞蹈學院，講師，研究方向：西洋管樂器教學、中西方音樂史）（責任編輯 蔡慧玥）