如何在美術課堂中培養學生的創新思維

摘要：在人類所有活動中，最能體現創造性的莫過于藝術，而從屬于藝術的美術教學對促進學生的創新意識的發展有其獨到的功效。而創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的。在新的美術課標要求中培養學生的創造思維能力顯得非常重要。我認為應做好以下幾點：

關鍵詞：創新思維;實踐

一、為學生提供創新的機會

豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創造思維的萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。通過適當添加實踐活動，亦可有效提升美術學習過程的趣味性，進而保證學生學習過程中的專注程度。如教《難忘的夏天》一課，教師可帶領學生走出校園，親身體驗夏天。通過“眼觀”和“耳聽”等多重感官進行較深層次的體會，能讓學生進行多角度感知，從而全面了解身邊事物豐潤的美感。教師應著重指導學生注意周圍的景色：從樹影斑駁的路面到沿街而立的樹木;從夏日炎熱的陽光到空氣中浮現的陣陣的熱浪，都擁有獨特的形態及美感。其中最具有特色的應屬穿著、神態各異的行人。觀察結束后，回歸課堂。教師可要求學生應用夸張變形手法表現方才觀察到的風景、人物及動物。通過特殊的藝術加工方法，結合自身的主觀感受，進行“高于生活”的藝術創作。變形的藝術手法能很好地突出所描繪事物的個性和特點，使筆下之物充滿張力，同時也能很好地加強藝術作品的感染力。同時，通過對觀察事物的變形式藝術創作，也能更好地鍛煉學生的創新思維能力，有利于未來藝術水平的提高。

二、突出主體地位，營造創新氛圍

在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發揮學生作為學習主體的作用，調動學習的積極性，激發學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創造性的完成作業。教師應最大限度地發揮每個學生的潛能，主動地參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而讓學生步入“樂學”的天地。在學習期間，適當對傳授知識保有一定的神秘，從而保持學生求知的好奇心。以《山水交疊》一課為例，在傳授作畫技巧的過程中，教師應當當堂拋出問題，詢問學生覺得山巒有多少種畫法，并讓學生上臺通過投影儀進行一定的展示。互動過后，教師可通過對學生們作畫的手法的評析逐漸展開正式的課堂內容，為學生展示并講解多種樹木蔥郁的山巒畫法。當學生初步領會后，教師可轉變角度，展現亂石堆砌的山巒畫法，學生的思維受到了新知識的沖擊，瞬間興趣倍增。等諸多山巒的畫法傳授完畢，教師可進行“帽子戲法”，在之前山巒化作自身刻意留白的部分添加河流的畫法，此時學生一定驚詫于教師創作技藝，并通過這種獨特的作畫手法深刻記住了山水交疊的畫法。藝術的學習就要通過不斷創新進行磨煉，同時也要充分張揚自身的個性。在美術課上，教師應當時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性。當學生有創新的地方，教師應進行及時的表揚和鼓勵，并展示對他們的作品。學生處于較為寬松、自由的學習環境，能有效地提升觀察及思維的整體能力水平。通過創作較為完整的藝術作品作品亦能表現學生自己的思想和情感，從而利于學生的創新意識的進一步培養。

三、鼓勵學生大膽想象，發展創新思維

愛因斯坦認為，想象力比知識更重要。培養和發展想象力是美術教學的重要任務之一。有些學生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如《我在空中飛》一課中我引導學生想象說出如何才能飛到空中。像坐飛機;長翅膀;騎會飛的馬、熱氣球、龍……學生的想象力異常豐富。這樣不但能激發學生的創作興趣，還能促進學生更多地發揮想象力，從而進一步施展他們的美術才能。學生也會因此熱衷于藝術創作，在畫布的世界里天馬行空。在藝術創作過程中，想象力是至關重要的。俗語講述的“藝術源于生活，又高于生活。”既是對創作力和想象力突出的表述。在“高于生活”的層次來講，是沒有嚴格意義上的便捷的。而從個人角度來說，我也認為只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結果。實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養學生學習美術的興趣，提高形象思維能力和繪畫水平，對于發展學生的思維有著不可低估的作用。

四、科學評價，鼓勵創新

“一句賞識的批語，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，一絲會心的微笑，一個贊美的動作，都會成為學生終生難忘的回憶”。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績優劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。在藝術創作過程中，學生會因自身經驗不足而略顯怯懦，不敢放手作畫。教師此時應鼓勵學生進行自由的繪畫創作。以人像作畫為例，學生在剛開始作畫時總會擔心自己對筆端的掌控力不足，教師應當鼓勵學生大膽作畫，并用相對柔和的語氣將畫作之中的優點和缺點一同舉出，使學生對自身作品擁有較為全面的認知，從而多次進行繪畫練習，隨著改進，逐步獲得繪畫方面的自信。

總之，只要堅持在美術教學中積極地培養學生的創新意識和實踐能力，就一定會培養出一大批優秀人才。

作者簡介：鄭銀如（1984.10-），女，漢族，廣東汕頭人，本科，潮南區曉升中學，從事教育。