轉型背景下地方高校音樂教學改革的研究

摘要：在轉型背景下，地方高校在音樂教學上進行了一系列突破，制定了清晰的教學目標，設置了多元化的教學實踐內容，創新了音樂實踐教學方法，加強了音樂教學隊伍的整體建設等。通過這一系列教學改革，有利于地方高校培養出更多音樂型人才，從而滿足當代社會的需求和發展。

關鍵詞：轉型;地方高校;音樂專業;教學改革

一、引言

隨著社會的快速發展，轉型對于地方高校來說有著非常重要的作用，這也是我國高等教育的一種必然發展方向。在轉型背景下，地方高校在音樂專業方面進行了一定程度的教學改革，這樣可以解決地方高校音樂教學改革方面的現實問題進行很好的解決，從而為今后研究地方高校音樂教學提供合理化的參考依據。

二、制定清晰的音樂實踐教學目標

在轉型背景下，地方高校清晰了自身的辦學定位，在培養高等音樂人才的同時，地方高校明確了本校的培養人才理念。因此，在地方高校制定實踐教學目標的時候，需要根據本校的實際情況進行制定，這樣才能滿足地方高校音樂實踐教學目標的實現。同時，地方高校在制定音樂實踐教學目標的同時，還要對傳統的民族音樂文化進行繼承和發揚，學習民族音樂文化中的精髓，讓學生可以對傳統民族音樂文化進行深入的了解，豐富自身的專業知識和音樂素養，這樣可以培養學生在音樂實踐方面的創新能力，因此制定清晰的音樂實踐教學目標是提高學生對社會適應力的關鍵。

三、設置多元化的音樂實踐教學內容

音樂專業有著很強的實踐能力，對于學生各方面有著很高的實踐要求。因此，地方高校在轉型背景下要設置多元化的音樂實踐教學內容，這就需要地方高校在設置多元化的音樂實踐教學內容要符合地方經濟和文化的發展，這樣才能培養出創新型和應用型音樂人才。同時，在音樂專業培養過程中還需要培養學生的表演技能，這樣可以鍛煉學生音樂實踐能力。在地方高校音樂專業中，學生可以參加有關音樂專業的各種活動，并設置一些基礎性的音樂實踐內容，這樣可以提高學生對音樂實踐教學內容的熱情，同時還能有效地推動地方高校舉辦一些大型的音樂實踐活動。所以，地方高校在轉型背景下要結合音樂專業的實際情況，將學生作為音樂實踐教學內容的主體，根據學生的自身情況設置多元化的實踐教學內容，這樣不但可以提高學生的音樂實踐能力，同時還能提高學生學生的自身特長。[1]

四、創新音樂實踐教學方法

音樂專業的個性化很強，在相同的一首歌曲演唱過程中，不同的演唱者所演繹出來的歌曲所蘊含的情況也是不同的，這樣的音樂風格也存在著很大的不同。因此，在地方高校轉型背景下要改變之前的音樂實踐教學方法，對音樂實踐教學方法進行靈活化和多樣化的創新。地方高校在音樂專業方面與專業化的音樂教學院校有著一定的差異，要想縮短地方高校與專業化音樂教學院校之間的差距，就要對學生自身的創新能力進行充分重視，從而對學生的思維創新能力進行培養。而傳統的音樂實踐教學方法與目前地方高校在轉型背景下的發展情況已經不能適應，因此，在地方高校音樂實踐教學方法中要在制定明確的教學實踐目標和設置多元化的音樂實踐教學內容的基礎上，對學生進行綜合化的教學模式訓練，這樣可以對學生所掌握的音樂基礎專業知識進行檢驗，同時還能對音樂教學資源進行很好的優化。[2]

五、加強音樂教學隊伍的整體建設

加強音樂教學隊伍的整體建設可以對音樂教學專業的實踐能力進行很好的推動。在轉型背景下，地方高校要充分結合“創新驅動”的國家戰略，在音樂教學隊伍中要加強教師的實踐教學能力，這樣的音樂教學隊伍才能滿足當代社會的發展。因此，在地方高校音樂教學隊伍的建設過程中要建立和健全音樂教師的建設制度。音樂教師作為音樂專業教學改革中的實行者，需要具備一定的專業知識和實踐能力。同時，地方高校要更新音樂教學隊伍的知識結構。這就需要地方高校為音樂教師提供更多的學習機會，提高音樂教學隊伍的學術交流，鼓勵音樂教師外出學習，這樣不僅可以開拓音樂教師的事業，還能為音樂教學隊伍的整體建設提供良好的基礎。[3]

六、結束語

綜上所述，地方高校在轉型背景下，要從以上幾點對地方高校的音樂教學進行改革，這樣可以為當代社會培養更多的復合型音樂人才。由于音樂專業具有很強的實踐能力，地方高校要對音樂教學進行深入改革，根據地方高校的音樂教學實際情況，因地制宜，這樣才能培養出更多音樂型專業人才，從而滿足當代社會的需求和發展。

參考文獻：

[1]趙洪斌.轉型發展背景下地方高校音樂專業實踐教學改革研究[J].教育文化論壇，2018，10（2）：71-76.

[2]肖玥.基于轉型發展背景下地方高校聲樂教學的改革與實踐[J].戲劇之家，2018（27）：200.

[3]王圣春.轉型背景下地方高師院校音樂專業課程教學改革與創新現狀分析[J].魅力中國，2016，（23）：24.

作者簡介：郭璐，白城師范學院。