新時代少兒舞蹈創編的特點與選材分析

朱琳

摘要：選材作為舞蹈創作首步，編導需要從多樣化的生活素材中，不斷挖掘適合自己創作意圖的對象，隨后將其組織起來，通過這種方式，可以促使舞蹈創編成為一種具有目的性的思維活動。素材主要是由藝術家從生活、社會中不斷挖掘出來的，但是因為未經過加工，所以是一種天然的材料。藝術家應當深入生活中，學會仔細地去觀察周邊生活，以此才能積累更多素材，只有這樣才能在舞蹈編創過程中有更多選擇。本文主要是探討在新時代背景下，少兒舞蹈編創的主要特點以及選材的主要方法，希望能夠為日后少兒舞蹈創編提供參考。

關鍵詞：少兒舞蹈;創編情況;選材分析;藝術加工

一、引言

舞蹈本身就是通過藝術、提煉、組織等一系列手段，加工而來的動作表現手段，可以利用藝術手段來展現我們各種思想感情，與此同時舞蹈也成了表現社會生活的藝術形象。從某些方面來看，舞蹈作為一種具有綜合性的造型藝術，因為少兒年齡較小，他們身心都處于一個不斷發展的階段，具備著活潑、天真、單純、形象等特點，他們看待世界的眼光與成年人相比有著極大的不同。因此作為教師在為少兒編創舞蹈過程中最主要的選材基礎。作為編舞教師，必須從少兒實情出發，根據少兒特點為其提供適合他們的舞蹈元素，并且利用有趣、生動的舞蹈元素，可以激發少兒參與舞蹈表演的主動性，最終可以發揮出舞蹈教育所具備的真正價值。

二、少兒舞蹈創編選材重要性

（一）創編者個人素質對于少兒舞蹈選材的影響

通過對大量的少兒舞蹈作品進行分析后筆者發現，在創編少兒舞蹈之前，作為創編人員必須對少兒舞蹈的基本特征做好把握，努力找到少兒舞蹈中的童樂性、童趣性等。首先創編者需要對少兒的心理與生理做好了解。因為在少兒的世界里，一朵美麗綻放的小花能讓少兒駐足凝望;一個玩過無數次的小游戲，仍能激起少兒的興趣;在每次嚎啕大哭后，用一顆小小的糖果都能讓他們破涕為笑，因此可知天真、單純是少兒的特權，更是他們的天性。其次作為創編者需要對生活有著敏銳的觀察能力，做好舞蹈素材積累工作。通過調查研究可知，少兒舞蹈編創老師蔡茵在他創作的少兒舞蹈中，會從生活實際角度出發進行選材，將真實、樸素的元素貫穿在作品始終，這就要求創編人員具備發現生活中的“美”的眼睛，可以從看起來普普通通的事物中挖掘他的亮點[1]。

（二）少兒舞蹈創編選材對于孩子的影響

因為選材具有的形象性與直觀性特點，可以使少兒的情操得到陶冶。舞蹈最主要特點就是利用直觀與動態形象，將想要表達的情感傳遞給他人，而舞蹈中帶有的鮮明、具體、真實的元素，會通過創編者的升華與提煉，成為受到孩子歡迎的內容。不僅如此，在選材方面選擇正確題材可對孩子日后成長起到一定的教育作用。少兒階段是每個孩子接受教育關鍵時期，在創編舞蹈過程中選擇對少兒發展具有積極意義的素材，可以推動孩子日后綜合素質得到提高[2]。

三、少兒舞蹈作品創編選材有效策略

舞蹈題材主要指的是在舞蹈作品中，選擇可以描繪生活形象的內容。舞蹈編導需要從生活、社會素材出發，對其進行不斷的加工、提煉與選擇，最終將其改編成優秀的作品材料。在創作原則之下，如何才能進行合理的選材呢？《藝術原理》一書中詳細地提到，藝術題材會來源于社會生產中的經驗，將其分為間接經驗和直接經驗兩個部分。直接經驗主要指的是作者通過親身經歷而產生的觀點與知識，而間接經驗主要指的是作者未能采用親身體會的方式，而是通過他人的描述逐漸形成知識與認知，通過這段話，可以明確的幫助我們了解到藝術來源于生活，同時也高于生活[3]。

（一）少兒舞蹈作品創編選材尺度

舞蹈教師需要在心中樹立一把標尺，選擇什么樣的題材才能更符合少兒內心需求？如何控制舞蹈旋律？分析一個題材是否合適？是否會對少兒產生教育意義？是否滿足少兒的審美情緒與認知水平？這些內容都需要舞蹈教師不斷地去發掘與考量。舞蹈主題思想主要是利用舞蹈作品去描繪現實生活與塑造意識形象，當時他卻在一定程度上超越少兒的認知能力。如果出現這種情況，那么就很難保證參與排練的少兒可以完整地理解該舞蹈的內容，最終導致舞蹈只是隊形演變、展現肢體動作的形式，失去其想要表達的真正意境，最終失去靈魂。

采用合適的舞蹈編排，會使每個參與表演的少兒充分地理解舞蹈作品含義，最終利用肢體語言更好地傳遞出來。舞蹈編排教師作為整個表演的導演，在設計過程中需要考慮到舞蹈的目標與風格，編排中也需要從少兒的審美情趣出發進行藝術設計。在參與舞蹈作品過程中，會幫助少兒表現美、感知美、認識美。除此之外，在編排舞蹈過程中不能選擇流行內容，如果將一些與少兒年齡段不適合或者存在不良思想意識的題材加入其中，那么就會產生一些不良誘因，導致少兒產生極端化或者不穩定情緒變化。如果選擇一些具備拜金主義題材，那么會對少兒的日后形成正確的人生觀、價值觀、世界觀等都帶來負面影響，在面對流行過程中，我們需要從社會核心價值觀角度出發，做好取舍，保證可以對少兒成長帶來積極作用[4]。

（二）少兒舞蹈作品創編選材寬度

在為少兒舞蹈進行選材過程中，自然世界、人類社會都可以為其提供大量的題材。少兒舞蹈創編選材需要從少兒的認知情況、身心特點、個人喜好等多個方面入手，可以利用舞蹈充分地體現出少兒的全面發展與快樂成長的事，并且展示出和諧世界、生態自然是世界多樣性，揭示出人世間的真、善、美，比如選擇革命、勵志的題材，或者展現青春風采、校園生活的題材，或者提倡保護自然生態、保護生物世界、保護生命活動的題材，這些題材都是十分有價值的題材，我們可以從中進行選擇。而如果涉及成人情感世界，或者對政治進行錯誤定位的內容等，都不應該將其納入少兒舞蹈創編選材范圍之內。

音樂作為舞蹈的靈魂，在舞蹈作品中會產生三方面作用：一是對人物的性格特征與思想感情進行描述，同時與舞蹈一起共同塑造豐富的人物形象。二是對于舞蹈的氣氛進行襯托與渲染;三是在音樂作品中，除了上述內容，還需要具有相應的戲劇沖突，在一定程度上交代劇情后續。在編排過程中，我們應當選擇與少兒形成交互、旋律優美、節奏鮮明且具備寓意的音樂或者歌曲，比如可以挖掘電影中適合編排成舞蹈的歌曲，將其作為素材，隨后與少兒舞蹈結合起來，最終合成一個符合少兒表演的舞蹈。

（三）少兒舞蹈作品創編選材必須具備深度

在選擇作品過程中需要有相應的深度，隨后才能產生表現這些內容的形式。通過一定的形式，可以為適應內容需求而不斷產生，并且為內容提供服務。在挖掘題材深度的過程中，我們需要從少年的心理特點與生理特點出發，了解少兒追求個性、渴望獨立有一心理，并且將這個特點作為出發點，以此才能創作出更加滿足少兒心靈需求的舞蹈作品。比如之前為聾啞兒童所編排的《心鼓》就是一個良好的例子，編舞者通過巧妙的方式來“叩響”孩子心中的夢想，營造了極其特別的舞臺意境，使用的表現手法也令人贊嘆，隨后能夠從該作品中感受到其思想內涵與深度時。《紅扇》也是一個優秀的作品，創作人將現代舞動作加入其中，利用扇花飛舞、演員收放、跳躍等方式，展現出少年跳躍、奔放、活力、年輕的心，只有選擇符合少兒生理、心理形象的形象舞蹈動作，才能更好地表現出該主題。舞蹈本身就是一種非功利性的內容，只有不斷挖掘其深度，才能更好地表現出舞蹈的核心價值。

（四）舞蹈作品創編選材梯度

梯度主要指的是在選擇舞蹈創編內容過程中，應當將少兒的心理與生理特征作為基礎，不能太偏向于成人化，也不能太過于幼兒化，這就需要我們對少兒的學習生活進行密切的關注，積極的、有效的、深刻的、不斷地去提煉舞蹈動作。針對不同年齡層少兒，對于舞蹈所具備的理解能力具有一定的差距。針對身心均處于快速發展階段的少兒，在為這些少兒選擇舞蹈過程中，需要保證采用從高到低、從簡到繁的梯度方式。比如針對四到六歲的兒童，選擇一些帶頓點、動作夸張、具有顆粒狀的表演，可以體現出該年齡段兒童稚氣的一面;針對七到九歲的少兒，則需要提高舞蹈的難度，可以使舞蹈動作更加的夸張，加入一些跳躍、移動重心等動作，提高少兒技巧訓練;針對十到十二歲的少兒，則需要求少兒在練習過程中保證動作的連貫性，也可以將民族民間舞蹈組合訓練加入其中，提高少兒對于舞蹈的理解能力，最終激發少兒學習興趣。在教學過程中采用具有針對性的教學方式，那么必然會達到預期的效果。

孩童時代的舞蹈更加具有趣味性，青春時代的舞蹈則更加偏向于激情，我們為少兒舞蹈作品創編過程中，應當采用恰當、專業的方式，使其可以符合社會主義核心價值觀，不斷創造出受少兒歡迎、使社會滿意、且具備寓教于樂作用的少兒舞蹈作品，最終才能發揮出舞蹈美學所具備的意義與價值。

四、結束語

綜上所述，少兒教師在為少兒創編舞蹈過程中，需要選擇適合少兒表演的舞蹈動作，主動從少兒的特點出發，選擇適合少兒表演且能激發少兒興趣的舞蹈元素，因此可以引導少兒主動參與到舞蹈表演當中來。在對少兒的舞蹈基本功與音樂節奏進行訓練時，可以利用教學輔助設備幫助整個教學氛圍更加輕松，以此提高少兒的舞蹈水平，使得少兒舞蹈編創的效果與質量得到保障。

參考文獻：

[1]張明月.創編少兒舞蹈保留童趣的重要性分析[J].中國校外教育，2019（3）：163+165.

[2]陳虹.誤區與回應：少兒舞蹈作品創編的選材[J].青少年研究與實踐，2018，33（4）：80-84.

[3]薛蓮莉，張丹.少兒舞蹈創編的技術過程探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2015（1）：25-26+74.

[4]梁文蕙.兒童舞蹈的藝術特征及創編[J].音樂時空，2013（5）：99+128.