多媒體應用于中職美術教學中的有效途徑探析

摘要：多媒體教學是指教師在教學過程中運用現代教學媒體結合傳統教學手段形成合理的教學結構并將多種媒體信息作用于學生的一個過程，可有效優化教學結果，尤其是對于畫面要求較高的美術課堂，多媒體的運用可讓學生接受更豐富的畫面，有利于課堂的順利開展及提高教學效率。

關鍵詞：多媒體;中職;美術;教學

傳統的中職教學模式中也存在多媒體教學，指的是教師借用圖片、手繪稿件等材料幫助學生學習及理解相關美術知識，但這種模式因實物獲取多易受到局限，實用性不高，所以很難推廣。隨著20世紀80年代電子媒體的迅速發展和普及，課堂上運用多媒體計算機獲取豐富的聲音、圖像、影像等材料輔助教學的情況越來越普遍，甚至已經基本取代了傳統的教學模式，逐漸廣泛應用在中職美術教學中。將多媒體應用于中職美術教學，可利用豐富音像資料吸引學生的注意力并與學生進行學習、賞析等，對改善美術教學結果影響重大。

一、善用多媒體教學，增強學生學習美術的興趣

在中職美術教學過程中，教師要善于利用多媒體工具結合學生偏好制定適合的教案。學生多易受感官尤其是視覺感官刺激的影響，因此教師要合理利用多媒體技術，將那些優質的美術作品展示給學生，這樣操作可有效引起學生的注意力，增強他們對美術課的喜愛[1]。以“實用性美術”這一課題為例，教師在進行教學前可在網上下載大量圖片文件并在開展教學內容前與學生一同欣賞圖片，圖片主要包含陶瓷、頭飾、建筑等三大方面內容，看完后可向學生提問“這些圖片中有哪些是屬于實用性美術？又是該類美術中的哪一類？”學生根據所學知識與生活經驗暢所欲言，學生討論結束后，教師進行總結，實用性美術主要包括工藝美術和建筑藝術兩大類，其中工藝美術又分為三類，包括傳統手工藝品，這是供陳設和欣賞的，一般無多大實用價值。如：漆器、玉器等;現代工藝美術，指滿足人們生活的衣食住行需要的，具有實用性、美觀性的一切用品。如：染織、家具、電器、地毯、汽車等;商業美術主要指商品標識、廣告等;建筑藝術中的建筑應具備實用、堅固、美觀等條件。

二、善用多媒體教學，降低學生學習美術的門檻

在傳統的美術教學模式中，教師與學生通常是通過手繪稿件完成作品進行教學或完成作業，手繪稿不僅耗時長、重復操作過多，完成作品效率低下，而且對基本畫工要求過高，這也是大多數學生不喜歡美術教學的重要原因。但若結合多媒體計算機進行授課，學生在電腦完成繪畫過程，利用電子設備上的一些插件便可高效解決手繪過程中存在的修改稿線問題，如此，學生可在短時間內對稿件進行反復、任意的修改，方便學生進行創作的同時降低了學習美術的門檻，鼓勵更多人學習美術相關知識。另外，在教學時，教師利用多媒體教學更有利于達成課程教學的目標。例如，在進行《構成基礎：色彩構成》這一內容的教學時，教師可利用繪圖軟件畫出一個基本圖形，然后利用多媒體插件進行上色、變色、顏色疊加、擦除顏色等操作，可使學生直接、直觀的觀察色彩的動態變換，有利于加強學生對色彩搭配的感悟，體會色彩的情感;又如在進行《構成基礎：平面構成》這一內容時，教師也可運用計算機中的鉛筆工具繪畫出標準的形狀，更有利于學生對點、線、面等平面形象進行理解。

三、善用多媒體技術，營造課堂藝術氣氛

運用多媒體技術為學生提供圖文聲像并茂的藝術作品進行賞析，營造濃厚的藝術教堂氛圍，有利于陶冶學生藝術情操，增強他們的藝術欣賞能力。為深化教育主題，升華教學內容，教師可插入適當的背景音樂或小短片，幫助學生在欣賞中得到共鳴，加深對教學內容的記憶，有助于教學目標的達成。例如，在進行《美術表現》這一內容的教學時，教師可播放1961年制作的我國首部彩色動畫長片《大鬧天宮》的高潮片段，通過繁復華麗、色彩濃烈的畫面與隨著動畫人物一舉一動的銅鑼聲吸引學生全身心地投入到影片氛圍里，營造一個濃厚的藝術氛圍。在觀看結束后組織學生對該部動畫畫面的色彩搭配、音樂特性等各角度發表自己的觀后感，不限內容，不設要求，讓學生在藝術氛圍內樹立自己獨特的美學看法[2]。又如，在講解《承載文化：中國年畫》這一內容時，由于年畫大都用于新年賀歲，含有祝福新年、吉祥喜慶之意，因此在展示年畫作品時，教師可選擇一些喜慶的音樂在課堂上播放，幫助學會體會年畫的情感意義。

四、結語

在中職美術教學中運用多媒體教學，可通過豐富的音像材料增加課堂教學內容的趣味性，有利于吸引學生全身心投入課堂;還可通過想象的繪畫插件簡便繪畫步驟，改善手繪稿修改稿件時存在的諸多問題，另外，教師運用計算機進行教學可加強學生對色彩構成、平面構成等內容的理解，提高教學效率;同時，教師運用多媒體教學，通過合適的音像或背景樂營造一個充滿藝術氛圍的環境，有利于學生修養的形成。

總的來說，善用多媒體教學，可保障美術教學的順利開展，促進教學目標的完成，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]沈小瓊.中職美術教學質量的提高和學生興趣的培養探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（03）：108.

[2]簡萍.中職美術教學中學生創新思維的培養[J].西部素質教育，2018，4（15）：69-70.

作者簡介：薛喆，鎮平縣工藝美術中等職業學校。