心血管內科護理帶教中引入案例教學法的價值體會

代小紅 劉易

【摘 要】目的：探討心血管內科護理帶教中引入案例教學法的價值。方法：選取我院心血管內科在2018年6月-2019年5月期間接收的50例護理實習生作為研究對象，將實習生隨機分成觀察組和對照組，兩組例數相同，均為25例，對照組采用傳統的護理帶教方法，觀察組在護理帶教當中引入案例教學法，對比兩組護理帶教效果。結果：觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義;觀察組實習生護理服務滿意度評分均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義。結論：在心血管內科護理帶教中引入案例教學法具有重要的現實意義，可以顯著提高護理的臨床效果，值得臨床推廣。

【關鍵詞】心血管內科;護理帶教;案例教學法;價值

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-597X（2019）19-0184-02

心血管內科是醫院重要的科室，收治的患者病情復雜且嚴重，因而對護理質量提出了更好的要求，需要護理人員具備較強的綜合素質[1]。基于此，需要不斷提高護理帶教質量，加強對心血管內科護理實習生的培訓，提高護理實習生的專業素養[2]。我院對接收的部分護理實習生在護理帶教過程中引入案例教學方法，教學效果明顯提升，詳細報告如下：

1.資料與方法

1.1一般資料 ?資料來源于我院心血管內科在2018年6月-2019年5月期間接收的50例護理實習生，全部為專科生，將實習生隨機分成觀察組和對照組，兩組例數相同，均為25例。對照組中，男性2例，女性23例，年齡18-21歲，平均（19.76±1.24）歲;觀察組中，男性1例，女性24例，年齡19-22歲，平均（20.89±1.11）歲。兩組研究對象在一般資料上對比無顯著差異，可以進行統計學對比分析（P>0.05）。

1.2方法 ?對照組采用常規方法進行護理帶教，即帶教老師向學生講述相關知識，在這種模式下，帶教老師是主體。觀察組在護理帶教中融入案例教學方法，具體如下：首先，選擇典型案例。帶教老師選擇心血管典型案例作為教學案例，如心肌梗死等。然后要求學生提前和患者接觸，全面了解患者的基本資料，并對患者進行體格檢查，將現場了解到的知識和理論知識相結合，帶教老師向實習生講述患者的詳細情況以及相關問題，要求實習生進一步去現場了解患者的情況，并查閱相關的文獻，提出自己的見解。在護理操作教學當中，帶教老師需要向學生示范操作的具體方法，然后讓實習生進行操作，在此過程中，帶教老師需要注意觀察，對于實習生存在的問題，需要及時提出，并給予實習生正確指導。對于實習生提出的問題，需要耐心解答。最后，囑咐實習生每天進行總結討論。實習生每天都需要向帶教老師匯報自己的心得體會，制定護理方案，并對典型案例的護理情況進行評估，總結經驗教訓，遇到的問題需要及時請教帶教老師。

1.3觀察項目 ?觀察兩組理論知識合格率、臨床實踐合格率以及護理滿意度評分情況。采用醫院自制的問卷，每項滿分100分，分數越高，表示能力越強[3]。

1.4統計學方法 ?數據統計采用的軟件為SPSS22.0，考試成績指標各計量數據以（x±s）的方式進行表示，2組計量數據比較采用秩和檢驗其間的差異性;護理服務滿意度指標表示為%，2組計數數據比較其間的差異性行卡方驗證。P<0.05表示差異顯著且符合統計學意義。

2.結果

2.1兩組理論知識以及臨床實踐考核合格率對比分析

觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義。見表1。

2.2兩組實習生護理服務滿意度評分對比分析

觀察組實習生護理服務滿意度評分均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義。見表2。

3.討論

對于護理學生來說，實習是一個重要的學習階段，是學生將理論知識和實踐知識相結合的重要階段，在這一階段學習的質量直接影響學生日后能否順利參加工作。心血管內科病人病情一般都比較復雜，并且病情比較嚴重，對護理人員的素質要求更高，因此要求護理帶教人員不斷探索有效的帶教方法教授實習生更多的知識，提高實習生的專業素養[4]。我院對接收的部分護理實習生采用案例教學方法進行實習帶教，取得了不錯的教學效果。案例教學方法以案例為基礎，可以幫助學生更好的理解，發揮學生的主觀能動性，提高學生探索問題以及解決問題的能力，改變傳統教學方法教師是主體的狀況，將學習的主體地位還給學生[5]。

通過本文的研究發現，觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為100.0%和96.0%，均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義;觀察組實習生護理服務滿意度評分均明顯高于對照組（P<0.05），有統計學意義。研究結果說明案例教學方法具有重要的臨床應用價值，可以將其護理帶教的首選教學模式。

綜上所述，在心血管內科護理帶教中引入案例教學法具有重要的現實意義，可以顯著提高護理的臨床效果，值得臨床推廣。

參考文獻

[1]易琦峰，齊夢影，嚴謹，等.癥狀引導下的思維導圖在心內科臨床護理教學中的應用[J].護理學雜志，2018，33（22）：72-75.

[2]董麗華，馬忠英.案例教學法在心血管內科大專護理帶教中的應用[J].內蒙古中醫藥，2010，29（17）：126-127.

[3]廖婕.心內科護理實習生帶教中情景模擬的運用與價值分析[J].醫學美學美容，2019，28（12）：159.

[4]王小琳，秦淑玉，周燕，等.心臟康復理念融入心血管疾病臨床護理教學中的應用和實踐[J].現代醫藥衛生，2018，34（2）：288-290.

[5]李秋梅.案例教學法在心血管內科護理教學中的應用分析[J].中國衛生產業，2017，14（36）：97-98.