初中生物課堂對學生生命意識培養(yǎng)的思考與實踐

摘要：教育不僅要把學生培養(yǎng)成人才，更要把學生培養(yǎng)成具有健全人格的人。在生物教學中滲透生命教育，是生物教育者自覺承擔的神圣職責，也是建設開放而有活力的生物課程的重要舉措。作為以培養(yǎng)人為目的的教育，應當把培養(yǎng)人的“生命意識”列為教育的重要目標，即要教育學生尊重生命、熱愛生命。用泰戈爾的話說，教育的目的應當向人傳遞生命信息。

關鍵詞：生命意識;尊重生命;敬畏;愛護自然

1.引言

《義務教育生物學課程標準》明確指出：培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。因此，我們應該在初中生物教學中滲透生命意識教育。

2.生命來之不易

3.引導學生認識生命是偉大的，培養(yǎng)學生尊重生命的意識

4.引導學生認識人與自然的共生關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感

5.引導學生認識生命的寶貴，要珍愛自己和他人的生命

6.抓住社會廣泛關注的事件，激發(fā)學生熱愛生命、敬畏生命的意識

7.結語

作為一名生物教師，實行“生命教育”是我們義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]陸靜.《試析初中生物課堂教學學生問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策》，教育科學（全文版）2017年第02月03卷.

[2]陶陶.《讓課堂綻放生命的精彩——清溪初中“生本課堂”的實踐與思考》，教育2016年第11月01卷.

（作者單位：寧夏海原縣李旺中學）