實(shí)習(xí)生小講課在手術(shù)室?guī)Ы讨畜w會(huì)

文暉

【摘? 要】目的：探討實(shí)習(xí)生小講課在手術(shù)室?guī)Ы讨凶饔眯Ч岣邔?shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量。方法：選取2018年1月—12月在我科實(shí)習(xí)同學(xué)70名開展了實(shí)習(xí)生小講課。結(jié)果：通過開展實(shí)習(xí)生小講課，鍛煉實(shí)習(xí)生的ppt制作能力，鞏固專科理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合能力，滿意度達(dá)100%。帶教老師通過實(shí)習(xí)生小講課能及時(shí)了解實(shí)習(xí)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度，及時(shí)改進(jìn)帶教方法，提高實(shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理;實(shí)習(xí)生小講課;帶教;滿意度

【中圖分類號(hào)】R47????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）03-0199-01

手術(shù)室是進(jìn)行外科手術(shù)的重要場(chǎng)所，是實(shí)習(xí)生必須輪轉(zhuǎn)的科室，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月，時(shí)間短，內(nèi)容多，專科性較強(qiáng)，故需要制定合理規(guī)范，詳細(xì)的培訓(xùn)帶教方案，幫助實(shí)習(xí)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解、掌握手術(shù)室基本工作內(nèi)容，完成教學(xué)大綱的帶教計(jì)劃任務(wù)。我科從2018年1月開始對(duì)進(jìn)入手術(shù)室學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生開展實(shí)習(xí)生小講課，取的很好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料和方法：

1.1一般資料2018年1月—2018年12月，選取在我科實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生70名，年齡18—22歲，本科學(xué)歷20名，大專35名，中專15名

1.2方法

（1）實(shí)習(xí)生入科后由總帶教老師進(jìn)行入科崗前教育，介紹手術(shù)室環(huán)境、布局、分局、著裝要求等。帶教實(shí)行一對(duì)一帶教模式，帶教老師為5年以上工齡，護(hù)師以上職稱，有帶教能力，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛本職工作者，一位老師帶一位實(shí)習(xí)生，帶教老師根據(jù)帶教計(jì)劃內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的內(nèi)容并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小講課的選題。

（2）實(shí)習(xí)生在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間要求制作一篇小講課，（PPT大約十頁）課件封面左上角“手術(shù)室實(shí)習(xí)生小講課”;中間是課件名稱XXXX;右下角“學(xué)校名稱XXXX和實(shí)習(xí)生姓名XXXX”，PPT模板要求簡(jiǎn)潔，美觀，文字清晰，課件內(nèi)插入圖片要求工作中的真實(shí)圖片。

（3）小講課內(nèi)容：根據(jù)在手術(shù)室學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以手術(shù)室護(hù)理實(shí)踐指南為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)期間所看、所學(xué)、所做。可用某一臺(tái)手術(shù)為例。

（4）講課時(shí)間實(shí)習(xí)生入科第1周熟悉手術(shù)室的工作和環(huán)境，經(jīng)過第2周學(xué)習(xí)后，第3周制作小講課，第4周講課。小講課課件在第三周第五日之前交給總帶教老師，講課安排在實(shí)習(xí)生出科前第四周的一個(gè)下午。講課時(shí)間控制在8分鐘左右。

（5）講課地點(diǎn)和形式 地點(diǎn)在本科室，運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解。站姿優(yōu)美，小講課開始前先自我介紹（姓名、學(xué)校）。對(duì)課件內(nèi)容了然于心，不能讀課件。

（6）參加人員：護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師、指導(dǎo)老師和所有同學(xué)。

（7）小講課點(diǎn)評(píng)：每位同學(xué)講課結(jié)束后，給5分鐘予聽講實(shí)習(xí)生提問和評(píng)價(jià)，護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師、指導(dǎo)老師根據(jù)PPT內(nèi)容進(jìn)行亮點(diǎn)與不足點(diǎn)評(píng)。并進(jìn)行評(píng)分，給前三位分高同學(xué)和指導(dǎo)帶教老師給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，以示鼓勵(lì)。

2 討論

老的教學(xué)模式往往是帶教老師講課，實(shí)習(xí)生聽課這一填鴨式的教學(xué)方式，收效甚微。而在臨床實(shí)習(xí)帶教中加增加實(shí)習(xí)生制作并進(jìn)行小講課后，提高實(shí)習(xí)生看書、查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)的過程，從而加深記憶。通過對(duì)70名手術(shù)室小講課的實(shí)習(xí)生出科前進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)習(xí)同學(xué)一致認(rèn)為通過制作小講課鍛煉學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了綜合能力，對(duì)激發(fā)實(shí)習(xí)生的熱情和語言表達(dá)能力有很大幫助，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生自信心，更好把理論和實(shí)際相連接。使實(shí)習(xí)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到手術(shù)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解手術(shù)室護(hù)理工作的相關(guān)內(nèi)容，通過采用鼓勵(lì)式教學(xué)模式，老師的點(diǎn)評(píng)和自己的參與及對(duì)實(shí)習(xí)生小講課優(yōu)秀者給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)，提高了實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的興趣增加了新的知識(shí)，開闊了眼界，讓同學(xué)在手術(shù)室1個(gè)月的學(xué)習(xí)中體會(huì)到工作學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師帶教的滿意度，通過實(shí)習(xí)生小講課帶教老師能及時(shí)了解實(shí)習(xí)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度，及時(shí)改進(jìn)帶教方法，提高實(shí)習(xí)生的帶教質(zhì)量。

小講課的方式可有效提高手術(shù)室實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和能力，在具體的應(yīng)用中實(shí)習(xí)生可根據(jù)的實(shí)際情況以及傳授的內(nèi)容，制作小講課的內(nèi)容，并通過文獻(xiàn)檢索、手術(shù)室相關(guān)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息的搜索，以手術(shù)室實(shí)踐為主，制作更符合實(shí)際學(xué)習(xí)需求的小講課內(nèi)容，便于深入學(xué)習(xí)和理解手術(shù)室相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到提升自身綜合素養(yǎng)的效果。另外，小講課的開展可根據(jù)手術(shù)室的實(shí)際情況，開展多元化小講課的方式。例如，針對(duì)某個(gè)患者的手術(shù)情況開展小講課，通過真實(shí)的案例反應(yīng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生將自己的感悟以及見解等相關(guān)內(nèi)容寫入到小講課中，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對(duì)手術(shù)室相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，再結(jié)合實(shí)際案例分析，以及小講課的跟蹤分析，可快速提升實(shí)習(xí)生的綜合水平。

此外，小講課在手術(shù)室實(shí)習(xí)生帶教管理中的應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)生帶教管理方式，在小講課的應(yīng)用下，可幫助學(xué)生快速定位自身的不足之處，再引導(dǎo)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)與患者之間的交流，在此過程中，要求實(shí)習(xí)生應(yīng)以普通話的方式與實(shí)習(xí)生進(jìn)行探討交流，要求實(shí)習(xí)生應(yīng)采用精練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在與患者溝通的過程中，可鍛煉實(shí)習(xí)生的語言溝通能力，同時(shí)與患者接觸的切身感受對(duì)增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)水平也有著極大的作用。另外，通過與患者的溝通可培養(yǎng)實(shí)習(xí)生能夠舍身出境地站在患者的角度上去思考，真正做到以患者為主。此外，每個(gè)實(shí)習(xí)生在手術(shù)室實(shí)習(xí)階段都可能發(fā)生不同程度的問題，尤其是理解偏差的現(xiàn)象非常多，應(yīng)通過小講課的方式幫助實(shí)習(xí)生快速糾正其存在的問題，并針對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的疑點(diǎn)進(jìn)行剖析，加深實(shí)習(xí)生對(duì)手術(shù)室知識(shí)的印象。

3 結(jié)果

手術(shù)室不同于其它臨床科室，臨床科室許多護(hù)理工作內(nèi)容相通，而手術(shù)室是個(gè)近似陌生不同于病房的環(huán)境，無菌技術(shù)要求嚴(yán)格，在手術(shù)室實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)到專科知識(shí)淺薄，通過小講課的制作，加強(qiáng)帶教老師與實(shí)習(xí)生的溝通，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)綜合能力，滿意度達(dá)100%。通過實(shí)習(xí)生講解小講課了解他們對(duì)同一知識(shí)不同的觀點(diǎn)，為改進(jìn)帶教方法，提高手術(shù)室實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量，更好的為手術(shù)室培養(yǎng)后備人才。

參考文獻(xiàn)

[1]????? 王芳艷.標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)患溝通方式在產(chǎn)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2016，48（01）：112-113

[2]????? 鄭勇，張建偉.循證護(hù)理帶教方法在手術(shù)室?guī)Ы讨械膽?yīng)用研究[J].心理醫(yī)生，2015，21（14）：180-181.

[3]????? 錢文靜，王維.情景模擬訓(xùn)練在手術(shù)室低年資護(hù)士術(shù)前訪視教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2016，35（19）：2720-2722.

[4]????? 包蓉齊.手術(shù)室護(hù)理帶教中存在的問題及對(duì)策[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2017，17 （87）：118，120