創新角度下小學體育教學方法研究

錢敏娜

（浙江省舟山定海區舟嵊小學，浙江 舟山 316000）

小學是學生學習生涯的起點，也是為學生打基礎的關鍵時期。尤其是小學生正處于快速發育的階段，而體育則是為小學生打下身體素質基礎，增強其綜合素質的關鍵的科目，這也是十分符合素質教育要求的關鍵內容。但是，傳統的小學體育教學方法有著很多的缺點，不能夠保證體育教學任務的有序完成。因此，在這種情況下，小學體育教師就要積極的創新體育教學方法，改善小學體育教學的模式，提高課堂教學質量。

1 創新小學體育教學的重要性

1.1 創新體育教學方法能夠使課堂教學更加的豐富

小學生能夠通過各種豐富的體育活動進行娛樂，使學生的業余生活更加的豐富多彩。尤其是針對一些高年級的小學生，他們正面臨著升初中的問題，有著十分緊張的課程，而通過豐富的體育鍛煉活動，不僅可以使學生放松心情，還可以有效的提升小學生的身體素質。

1.2 創新體育教學方法能夠使教師更好地開展教學活動

小學生通常都對一些競爭性強的訓練內容比較厭煩，如果長期的對小學生開展這樣的訓練，就很容易導致小學生喪失對體育學習的積極性。所以，教師通過創新體育教學方法，就能夠更好地調動學生的學習熱情，使小學生能夠積極地配合教師進行體育教學。

1.3 創新體育教學方法能夠充分發揮小學生的主觀能動性

小學生有著“喜新厭舊”的特點，他們對單一的體育訓練模式通常很不“感冒”，這就需要體育教師能夠通過創新體育教學方法，使體育教學充滿新鮮感，這樣小學生就會積極地配合教師開展體育訓練，提高教師的教學效率，減輕教師的教學壓力。

2 傳統小學體育教學方法中存在的問題

2.1 教學方式過于單一

在體育教學中，通常都要由教師帶領小學生開展10min 左右的熱身運動，然而體育教師都是通過單一的熱身運動引導小學生熱身。但是，由于小學生天生就有著好動、活潑的特點，這種單一的熱身模式很容易使小學生喪失興趣，往往只是敷衍了事，無法充分地發揮熱身運動的作用，這就極大地影響了體育教學的質量。并且，有些教師在讓學生做完熱身運動后，就讓小學生自由活動，而沒有對學生進行有效的引導，這樣的體育教學模式很容易導致小學生失去參加體育運動的熱情，極大地影響體育教學的質量，無法有效地提高小學生的身體素質。

2.2 體育教學理念薄弱

現在有部分教師雖然已經認識到了進行體育教學改革的重要性，但大部分教師往往認為現有的體育課程就已經很完美了，然而這樣的觀點無疑是錯誤的，特別是有些體育教師在體育課上，經常只是帶領學生做些簡單的動作或者做一些課間操，就開始“放羊”了。沒有重視幫助小學生養成體育鍛煉的習慣，也沒有重視培養小學生各種體育技巧，這樣的教學必然無法發揮作用，難以提高小學生的身體素質。

2.3 對學生的評價方式有待完善

目前我國體育教學中最明顯的問題就是對學生的評價方式過于單一，往往考核學生身體素質的項目只有寥寥幾個，而沒有全面地評價學生的身體素質，這就導致學生表面上好像確實提高了，但是卻沒有促使學生全面的發展。單一的項目必然難以切實的掌握學生的體育能力，不能夠發現學生的真正的優點和缺點。因此，體育教師就有必要積極地創新對小學生的評價方式，全面地對小學生進行評價，才能夠更好地促進小學生的進步。

3 創新角度完善小學體育教學的具體措施

3.1 完善和創新體育教學方法

體育教學的方式將會直接影響到教師的教學質量，如果體育教師課堂教學模式過于單一，那么就必然會影響學生的學習興趣，甚至會導致學生對體育產生抵觸情緒。因此，現代小學體育教師就要及時的轉變自己的思想，積極地在教學方式上多動腦筋，從而不斷地創新和完善教學方法，這樣就能夠使體育課堂教學內容變得更加豐富，體育課也會更加的生動、有趣。需要注意的是，教師的創新要圍繞著教學的目標和任務進行，并將相關的標準作為引導，讓創新的教學形式更加符合小學生的實際情況。并且，落實創新教學方法和具體的訓練途徑，并不是簡單地讓學生自由活動，而是在充分考慮小學生年齡特點和興趣愛好的基礎上，通過創設情境和體育游戲的方式，組織學生共同參加的集體活動。例如，教師在教學有關“短跑”的知識時，教師在學生對短跑有著一定的認識之后，就可以通過游戲的方式引導學生開展相關的訓練。比如，教師可以準備好一些難度適中的攀爬和跨越的障礙，組織學生開展“突破障礙”的短跑游戲；還可以為學生添加合適負重的“負重短跑訓練”。通過這樣的方式，可以有效地吸引小學生的運動興趣，使他們能夠積極地融入教學活動之中。同時，教師在教學一些理論性強的知識時，也不用一味地通過講述的方式教學，教師可以巧妙地通過多媒體技術開展教學，通過視頻、動畫等學生所喜愛的形式學習相關知識，可以更好地鞏固學生的知識和記憶點。

3.2 尊重學生的主體地位，激發學生的主觀能動性

在新課程標準中明確地提出了要讓學生占據課堂的主體地位，教師要做到“以生為本”，充分發揮自身的引導作用，這樣才可以保證體育教學的質量。傳統的體育教學中，往往是教師做動作、學生進行模仿，這樣的教學模式學生基本上都是在被動的學習，極大地打擊了學生的求知欲和學習熱情。因此，小學體育教師要想有效地激發學生的學習主動性，就要圍繞著學生的實際需求，采用有針對性的教學方法，才能夠更好地達成這一點。首先，教師要在學生經過了訓練之后，為學生提供表現自己的舞臺，讓學生能夠很好地展示自己的訓練成果，這樣不僅可以使小學生獲得成就感，其他學生也會以其為榜樣，積極地參與體育鍛煉。并且，教師在學生熱情被激發之后，還可以通過開展全新的教學活動，將學生吸引到新的教學活動之中，促使學生展現自我，這樣學生就可以全身心地投入到體育學習之中。需要注意的是，教師要在其中充分地發揮自身的引導作用，使學生能夠在思想上形成統一，這樣才能夠更好地達成教學目標，保證體育教學可以符合學生的接受能力，而不是僅僅只是讓學生單純地想象，教師要通過興趣和實踐作為指引，使小學生沿著正確的方向進行前進。同時，教師也要積極地融入學生之中，與學生積極地開展和諧的互動，而不是以一種“高高在上”的態度主導學生，要幫助學生更好地完成教學任務。并且，教師還要尊重學生的個體差異，對每一個學生都要兼顧到，為學生開發與其自身十分契合的運動形式，這樣就可以更有針對性地開展訓練。

3.3 構建完善的體育評估系統

對學生的學習效果進行評價，也是現代教師的重要任務，可以很好地幫助學生發現自己的缺點，使他們能夠更好地完善自己。特別是對小學生進行評價，教師就要積極地構建完善的體育評估系統，對學生開展更有針對性的評價，而不是簡單地地通過學生的學習成績對學生進行評價。體育教師要通過多角度、立體化地對學生進行審核。比如，傳統對學生評價的方式就是成績，而學生的學習成績通常往往只能片面地顯示學生的學習成果，而無法全面徹底地顯示學生的學習具體情況。所以，體育教師就要積極地對體育評估的模式進行完善，更好地通過評價幫助小學生找到不足，促進小學生能夠真正地獲得進步。例如，教師可以評估學生的上課學習狀態、學習的積極性以及參與體育活動的質量，全面地對學生進行評價，這樣才能夠保證學生真正地獲得進步。

3.4 實踐應用成果

自從我校體育教師對一、二、三年級小學生采用創新體育教學方法開展教學后，小學生的身體素質有了明顯的提高，小學生的運動能力也有了很大的進步，特別是小學生的體育成績也有了明顯的進步（表1）。由此可見，創新對小學生的體育教學方法，能夠更好地促進小學生的全面發展，提高小學生的身體綜合素質。

表1 我校體育教師對一、二、三年級小學生采用創新體育教學方法開展教學結果

4 結 語

隨著新課程改革的不斷深入，在創新角度下積極地開發新的小學體育教學方法，是未來的主要發展趨勢，這就需要我們小學體育教師能夠重視這一點，根據學生的個體差異并結合實際情況，積極地為小學生創新更加適合他們的教學措施，這樣就能夠有效地培養小學生學習體育的興趣，使小學生能夠養成良好的體育鍛煉習慣，促進小學生的全面發展。同時，還要對實踐中發現的問題加強重視，并及時地解決問題，這樣才能夠更好地保證課堂教學質量。