中學美術問題式教學中培養學生問題意識的策略探討

李彬

摘 要 對于美術教學來說，人們通常只能注意到對學生的審美能力的培養，將其他的問題進行了忽略。對于知識的學習不僅僅是讓學生將其記住，更重要的是，讓學生在學習之中投入自己的真感情。簡單機械的學習僅僅是對死知識的記憶，并沒有真正將知識融匯到自己的腦海中。學生做到有情感、有智慧的學習，才能夠讓自己所學習的知識在大腦中得到融會貫通，變成屬于學生自己的一種能力。對于美術的學習也是如此。相比較于其他文化課程的知識來說，美術學科的知識內容本就帶有一定的主觀意識，因此，對于美術的學習更加需要學生的積極主動的思考。將情感投入其中，對作品進行感知，通過這種方法進行美術知識的獲取，能夠培養學生的思維以及學習能力。

關鍵詞 中學美術 問題式教學 問題意識 策略探討

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

隨著我國經濟技術能力的提升，我國各方各面都有了前所未有的發展。在教育改革的深化下，新課標的教學理念深入人心。在美術的教學中，教師應當為學生留下足夠的自主創造的時間，對學生進行自主式學習引導。學生在自主式學習體驗中獲取知識，體驗不一樣的學習方式，進而獲取更多的新知識，并能夠對這些新知識加以運用。另外，在學習中難免會遇到許多問題，學生要根據自己的學習體驗將自己所遇到的問題大膽提出，進而在老師和同學的幫助下得到解決。另外，教師也應當鼓勵學生去表達自己的見解，將自己的疑問勇敢的說出來，如此才能夠獲得更多的知識。

1創設問題情境，激發學生發現問題的動力

由于長期的傳統教學模式的影響，學生在美術課程中的認識思想固化。并且，美術課程經常不受到重視，導致大部分學生對美術課程當做副科對待，導致美術學科的教學荒廢。此外，長期以來，教師條件以及學生、教學條件的限制，使得美術課程中想要開展學生自主性的認知活動存在較大的難度。讓學生產生問題意識，將相關問題及時提出并能夠及時獲得解決，能夠幫助學生獲得更好的解決辦法與答案。對于問題的設定一定要有一定問題情境，使得問題值得思考，讓學生更加愿意去進行探究。對于美術的學習只有學生真正走進了美術教學的情境之中進行探索才能夠發現美術真正的魅力，從而在美術的道路上越走越遠。在日常學習過程中，學生的課業壓力越來越繁重，對于文化課程之外的內容更是沒有經歷應付，因此，在美術課程的學習中也總是心不在焉。在高中的學習中，為了高考大多學生更加重視文化課程的成績，使得生活十分枯燥對學生的心理健康發展產生了一定的影響。在美術課堂中，教師可以將校服設計作為話題展開討論進而鼓勵學生自己動手設計自己的校服樣式等。如此，美術課堂上學生也會積極主動的談論話題，同時使得學生的生活有了一絲絲的樂趣，促進學生的心理健康發展等。

2消除學生的依賴心理，培養學生積極的學習習慣

在傳統的教學模式中，教師的“一言堂”讓學生只能被動的接受老師所講授的知識，在學習中沒有養成良好的學習習慣，對于教師的依賴性極大。而傳統模式下，教師也會將自己總結好的內容直接告訴學生，進而加劇了學生對教師的依賴程度。對于難以理解知識的知識教師也會將其進行簡化之后再對學生進行教學方便學生理解。這些過程是對學生學習過程的簡化，幫助學生對知識進行理解與吸收。在高中的學習中，不僅需要將知識一步步轉化吸收，更重要的是建立起屬于自己的學習系統。新的教育教學觀念幫會組學生養成獨立自主的學習習慣，對學生未來的發展有著巨大的作用。讓學生憑借自己的能力去進行學習，消除學生的過分依賴的心理進而為學生的發展提供更為有利的條件。

相比較于其他學科來說，在美術課堂中，教師不僅要對學生進行美術專業知識的講授，還要對學生進行美術方面的技巧與能力的講解，進而培養學生的思維能力，進一步提升學生的整體素質。通過對學生的獨立學習的能力進行培養為學生獲取知識提供了方法，讓學生能夠靈活運用自己所學的知識進而解決學習中的問題。因此，在美術的教學中則要引導學生去發現問題，養成問題思考的意識，鼓勵學生通過發現問題解決問題的方法提升自我。另外，學生的思考能夠讓學生在自己的思索與探求中發現微效的變化帶來的問題，進而培養學生的觀察與感知能力。

3讓學生體驗學習成功的喜悅，激發學生的學習熱情

人都是比較感性的生物，對于自己長期以來的付出卻并沒有看見回報就會變得十分消極。在學生的學習過程中也是如此，長期的努力學習卻不能看見任何回報會讓學生對學習產生厭倦，十分不利于學生的學習與成長。學生在學習中能夠獲得一定的成功的喜悅能夠激發學生的學習興趣，成為學生繼續努力學習的動力。學生憑借自己的能力進行學習并且取得了一定的效果會讓學生更加努力的進行自主學習，進而憑借自己的能力獲取更多的知識。此外，通過這種形式還能夠養成學生自主學習的良好習慣進而為學生的學習與發展打下堅實的基礎。通過問題式的教育教學，讓學生對自己的問題找出解決辦法進而推動學生的學習不斷前進。教師在問題式教學中應當起到引導學生的作用，對于學習中的一些問題對學生進行鼓勵幫助學生勇敢的說出自己的問題進而解決問題。美術的教學更應當如此。美術教學更加注重學生的實踐能力，將學生的探究活動緊密的與美術課堂的學習聯系貫穿起來，才能夠培養學生的問題意識、質疑能力。美術課程的學習向來是被大眾認為是無用的。但是，能夠將美術課程中所學到的內容運用到生活中無疑會激起學生的成就感與自信心。在學生的學習生活中，學校是學生停留時間最長的地方，關于學校中一物一景學生都有個字不同的看法。基于此，讓學生展開美術課程繪畫出自己心中的學校進而使得學校變得更加美麗動人。進而激發學生的學習興趣，提升美術課堂的學習效率。

4滲透美術作品的文化元素，奠定學生文化知識基礎

人們常說文化是一個人的靈魂。在學生的教育中，人們十分重視學生的文化素養的培養。因此，在對學生的美術課程的教學中，將美術作品的文化元素不斷滲透到教育中，使得學生的美術文化素養得意不斷提升，奠定學生的文化知識基礎。在高中階段，學生的文化課程教學方式還是比較枯燥的，在美術課程卻仍舊要對學生的文化進行滲透，運用同樣的方式則會收到反作用。在教學的過程中，在滲透美術作品的文化元素方面做出相應的課程設計，將文化方面的培養與課堂教學聯系起來。在課程中進行有趣味性的問答增加學生的美術學術學習興趣，通過對美術作品的文化元素進行提問進而激發學生在該方面的學習興趣。此外，各種多媒體教學設備在課堂中的使用，使得課堂教學的效率不斷提高。在美術教學中，利用多媒體技術對美術作品進行細致的講解，幫助學生對其理解更加深入。另外，培養學生的積極主動的學習美術作品的文化，將學生的文化素養不斷提升，使得學生的綜合實力不斷提高。教師對學生鼓勵能夠促進學生參加一些審美實踐活動，引導學生對現實生活中美好進行欣賞與思考。除此之外，引導學生去大膽質疑，對于自己不確定的事物進行大膽的猜想，使得學生擁有批判精神。

文化是各個歷史時期的藝術的理想，其中的表現風格各不相同。學生能夠對美術作品中的文化元素進行深入了解有利于學生對美術作品做出理解。學生也能夠通過對美術作品的文化元素的了解進一步去深入提問，通過學生不斷的思考發現作品本身與眾不同的美。例如，在欣賞古希臘人體雕塑的時候，其中《擲鐵餅者》是裸身進行競技的。對于其中的文化沒有了解的學生肯定會對這個雕塑產生疑惑，為什么不穿衣服呢？而知道古希臘奧運會參與者不穿衣服的學生就能夠明白這其中的道理。此外，正是由于古希臘的奧運會參賽者不穿衣服，使得人們對人體的美學欣賞有了不同的認識。

5結束語

在初中美術的教學中，教師對于學生的教學不能僅僅停留在傳統的教學模式中。在教育改革中，美術課程的改革不容忽視，通過現代的教育方式對學生的美術素養進行培養更有利于學生的全面發展。問題式美術教學方式，通過問題展開教學，幫助學生培養質疑精神、批判精神。通過不斷的學習培養使得學生的美術素養得到充實。對于學生來說，美術的教學培養能夠不斷開闊學生的眼界，陶冶學生的情操。美術欣賞能力的培養為學生的成長與發展奠定了良好的文化基礎，促進學生的不斷發展。問題式美術教學，讓學生的學習興趣不斷提升，對學生今后各方面的學習都有一定的促進作用。

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