翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課中的價值及實踐

肖萬縣

摘 要 信息技術(shù)課程教育中，教師結(jié)合粵教版教材知識構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展信息技術(shù)教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。本文主要研究基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中信息技術(shù)課程教育效果，發(fā)揮計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的指導(dǎo)性作用，提高學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的探究意識。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù)課程 粵教版 翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建 教學(xué)模式價值及實施

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為進(jìn)一步提高高中信息技術(shù)課程教育水平，教師針對課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的翻轉(zhuǎn)課堂，由此豐富課堂教學(xué)。重視教學(xué)方式革新，幫助學(xué)生樹立正確的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教育中教師根據(jù)粵教版教材內(nèi)容，考慮如何提高學(xué)生自學(xué)能力的問題，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，將翻轉(zhuǎn)課堂模式充分運(yùn)用于高中信息技術(shù)課堂教育中，由此豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用效果。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程教育中的運(yùn)用價值

信息技術(shù)以計算機(jī)為核心，在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步等方面具有重要作用，為更好的展示信息技術(shù)運(yùn)用效果，需要及時改變傳統(tǒng)的思維方式，利用新一輪的課程改革，全面開展信息技術(shù)課程教育改革，通過開設(shè)信息技術(shù)課，幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識，提升高中生的信息素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在信息技術(shù)課程教育中的運(yùn)用，不僅促進(jìn)了教育模式創(chuàng)新，還充分展示出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的滲透效果，促進(jìn)師生交流，有助于提高全體師生的信息技術(shù)水平，提升翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用價值。

2現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式存在的主要問題

2.1對翻轉(zhuǎn)課堂的重視不夠

部分高中生和教師缺乏對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高度認(rèn)知，目前還認(rèn)識不到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滲透于信息課教育的重要意義，沒有意識到翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用作用。比如教師開展信息課教育中沒有做好運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，對翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用不夠關(guān)注，由此影響教學(xué)效果。

2.2師生配合不夠

信息課教育工作進(jìn)行中需要教師與學(xué)生密切配合，從當(dāng)前情況看來，高中的一些教師開展信息技術(shù)課教育活動時未及時與學(xué)生溝通好，師生間的互動不夠、交流不暢，這直接影響師生和諧，不利于信息技術(shù)課的順利開展。

2.3對學(xué)生的指導(dǎo)不夠

一部分高中生自身的主動性不夠，平時學(xué)習(xí)中主要靠教師督促，個人參與師生互動活動的積極性不高。學(xué)生不清楚信息技術(shù)課程要點(diǎn)、不理解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時， 教師未能及時給予指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識時浪費(fèi)過多時間，影響課堂教學(xué)效果，還不利于信息技術(shù)課教育工作的有序開展。

3信息技術(shù)課中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐過程

3.1正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂這一理念起源于美國的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教師為解決課程教育問題采取的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，逐漸的這一理念被運(yùn)用于教育領(lǐng)域，被廣泛傳播開來。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教育中利用課堂時間進(jìn)行在線教育，及時突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，鼓勵學(xué)生隨時觀看視頻，從而提高了課堂效率。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的運(yùn)用關(guān)鍵

3.2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時間安排問題

為確保教育活動的順利開展，高中信息技術(shù)課教師要根據(jù)教材知識制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，采用視頻教育的方式提高學(xué)生對信息技術(shù)課程內(nèi)容的探究欲望。教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻，利用教學(xué)視頻熏陶學(xué)生，利用有限的課堂時間給學(xué)生傳授更多的信息技術(shù)課知識，認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)任務(wù)及時安排給學(xué)生，針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教育模式幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將制作好的視頻與學(xué)生分享，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

3.2.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題

信息技術(shù)課教育中，教師為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動意識，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換為計算機(jī)思維能力和實際運(yùn)用能力，流程化的開展信息技術(shù)課程教育。為了幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中的難題，課堂上及時引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主，針對學(xué)生之間的差異性，采取有效的改善策略，精心設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教育內(nèi)容，及時優(yōu)化信息技術(shù)課程教育方案，只有這樣方可促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)課教育中的廣泛滲透。

3.3翻轉(zhuǎn)課堂模式在信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

高中教師為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，一步步推進(jìn)信息技術(shù)課教育活動，比如某高中教師嚴(yán)格按照在線觀看視頻-學(xué)生獨(dú)立思考-師生合作學(xué)習(xí)-小組交流學(xué)習(xí)成果-翻轉(zhuǎn)課堂教育評價的過程進(jìn)行。上課之前教師認(rèn)真?zhèn)湔n，及時考慮翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂上的滲透過程及主要技術(shù)，視頻教學(xué)的時間為十分鐘，給學(xué)生安排適量的信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重理論知識與視頻指導(dǎo)的結(jié)合，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式廣泛運(yùn)用于信息技術(shù)課程教育環(huán)節(jié)。信息技術(shù)教育中，教師結(jié)合粵教版教材內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂教育中的廣泛滲透，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)知程度和掌握程度。教師引導(dǎo)學(xué)生主動觀看視頻、利用在線學(xué)習(xí)法掌握學(xué)科內(nèi)容，積極提高學(xué)科教育水平。了解翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用要點(diǎn)、運(yùn)用過程、主要流程，有計劃的推進(jìn)信息技術(shù)教育活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時獲得了更多快樂，從信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中找到了更多樂趣。

4結(jié)束語

綜上所述，本文以信息技術(shù)教學(xué)為例，主要講解了高中信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，重點(diǎn)介紹信息技術(shù)課中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐過程。正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻，流程化的開展信息技術(shù)課程教育，結(jié)合粵教版教材內(nèi)容合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)課程中的實踐效果。

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