信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設

許局新

摘 要 隨著社會的發展，我國教學制度也在不斷的優化和完善，信息化技術也漸漸的在各個領域中廣泛的應用，其中在高職體育課程教學中也充分的利用著信息化技術，信息化技術的合理利用在一定程度上轉變了傳統的教學模式，顯著的提升了高職體育教學的整體質量，并且學生在這種學習氛圍中也有著較強的學習興趣和積極性，為學生提供了更加廣泛的休息空間和學習資源。因此，本文我們將圍繞信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設為主題來展開分析，通過詳細的了解一下信息化技術與高職體育課程教學兩者整合的價值和作用，再進一步提出有利于促進信息化技術與高職體育課程教學兩者整合的可行性對策。

關鍵詞 信息化技術 高職體育課程教學 研究與建設

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1針對于信息化技術與高職體育課程教學兩者整合價值和作用的分析

隨著社會的發展，信息化技術在高職體育課程教學中也漸漸的被采用，并且信息化技術在高職體育教學中的普遍應用也為學生們提供了多樣化的教學模式和教學需求，促使原本傳統的體育課程教學模式轉變成為慕課、微課等多樣化的教學形式。這種教學模式的開展突破了教學時間和空間上的限制，而且學生們也可以自己選擇授課的時間來進行碎片化學習，顯著地培養學生形成一種良好的實踐能力。因為信息化技術中具有3D體育教學動畫以及相關動作考評環節，教師可以通過利用該項技術來對學生們進行有專業性的練習，當學生出現一些體育動作不夠理解或者是沒有充分掌握時，還可以適當的選擇暫停或者重播的形式來讓學生們反復記憶。應用考評軟件的協助來幫助學生們更加全面的學習相關體育動作，完成自身學習中存在的缺陷。所以，通過信息化技術和高職體育教學課程的有效融合能促使體育教學更加多樣化、專業化以及智能化，學生在這種學習氛圍中也將會具有積極性和主動性，在提升高職體育教學總體質量的同時促進學生們的全面發展。

2針對于當前信息化技術與高職體育課程教學兩者在整合存在薄弱環節的分析

當前信息化技術在高職體育課程教學中的應用依然存在著一些薄弱環節有待進一步完善，因為我國高職體育課程教學采用信息化技術還處于初級階段，信息化技術的應用價值并沒有完全的發揮出來。當前信息化技術與高職體育課程的教學兩者融合的問題主要體現在兩個方面：第一，兩者融合的形式過于簡單化。一般情況下，在實際的高職體育課堂教學中和信息化技術融合的形式主要分為CAI、視頻以及網絡三種授課形式，所謂CAI也就是通過在實際的授課中以PPT課件為主，將本節課的體育教學內容通過多媒體播放的形式為學生們展現出來。但是這一種教學方式的采用雖然將一些抽象化的體育知識點較直觀的展現出來，但是教師和學生們之間缺少一定的交通和溝通，導致交互性不強。第二，當前信息化技術和高職體育教學兩者在整合中太過重視于形式化，而不注重于內涵。因為在實際的教學中大部分的教師只認識到信息化技術和高職體育課程教學兩者相互融合的重要性和必要性，但是卻沒有真正的在教學中發揮出信息化教學的價值，沒有對教學形式和信息化技術兩者進行整合，造成這種問題的根本原因就是一些高職教師自身的知識儲備有限，并且專業性技能不強，對信息化技術掌握不夠充分，從而不能把信息化技術和一些教學手段相互融合，在一定程度上導致信息化在高職體育課程教學中存在著應用不夠充分等不良現象的發生。

3針對于有利于促進信息化技術與高職體育課程教學兩者整合可行性對策的分析

3.1采取有效措施來提升教師的專業性技能

首先，為了更好地促進信息化技術和高職體育課程教學兩者之間的整合，教師一定要采取措施來提升自身的專業性技能。因為本身高職體育教師自身的計算機技術水平對于促進兩者的融合有著重要的作用，同時也決定著高職體育課程教學總體質量的高低。但是在實際的教學中由于教師存在信息技術能力不高等不良現象，所以也就導致在實際的融合過程中存在著一很多的問題有待進一步完善。因此，對于高職院校相關管理人員來說，一定要為教師提供專業的培訓機構，對自身的信息化技術進行優化和學習，確保教師能夠對相關信息化專業技術有著全面的掌握和了解，并且能夠真正的將信息技術和高職體育課程深度的融合，體現出信息化技術的應用價值，促使高職體育課程教學更加富有多樣性，推動高職體育課程實現網絡信息化的目的。除此之外，教師還可以為學生們設計一些在線開放的課程，針對于學生在實際的課堂教學中存在一些不足和缺陷的問題，學生們就可以通過利用業余時間來進行自主學習。

3.2采用多樣化的教學手段來促進兩者整合

其次，教師還應注重采用多樣化的教學手段來促進兩者的融合，高職體育教學一節課的授課時間一般是45分鐘，所以教師要想在這45分鐘之內為學生們講解更加專業的體育知識是不可能的，對于一些動作練習和體育技能都是讓學生們在課后進行學習和自主鞏固。但是在授課完畢，學生們進行課下鞏固時，往往會對一些學習過的動作記憶漸漸變得模糊，并且也缺乏教師的指導，從而對一些體育動作不能夠詳細的掌握，存在著運動不規范、不正確等問題的發生，甚至會出現一些體育的動作技術學習和課后練習嚴重脫節等不良情況，對提升高職體育教學的總體質量產生嚴重的阻礙。因此，在以后的教學中教師一定要將信息技術和高職體育課程兩者有效的整合，采用多樣化的教學模式。像采用計算機和網絡技術來為學生們構建課堂教學和網絡在線教學，促進教學模式的改變。當學生們在這種學習氛圍中也能夠充分的進行掌握和學習相關體育知識，體現出機算機信息技術應用價值的同時促進學生們的全面發展。當學生們在課上存在一些薄弱環節時，還可以通過課下觀看視頻來進行鞏固和學習，對體育動作有著更加良好的學習效果，學生們也可以將自己的動作用照相機或者手機記錄下來傳給教師，教師通過網絡來對學生們進行評價，分析學生在運動中存在的錯誤和不足，再提出有針對性的措施進行改善。這種教學模式的開展能夠最大限度的減少教師的教學時間，促進學生們的鞏固和預習，顯著的提升課堂教學的效率。

3.3進一步加強高職體育實踐教學模式的開展

最后，進一步加強高職體育實踐教學模式的開展。因為高校體育教學的開展是為了給國家培養更多的高素質技術型人才。因此，在實際的教學中教師不應只是注重課堂教學，而是還要注重學生們的實踐教學，本身體育課程就是一門實踐性的課程，只有注重實踐教學才能促使學生們對相關體育知識點內化，促進身體素質的提升。教師在整合信息技術時一定要注重運動技能學習的特性，顯著的提升學生對自身身體的認知和了解程度，同時減少灌輸型教學模式的應用。根據學生自身的學習情況和特點來開展具有針對性的實踐教學，那么教師可以在課堂教學視頻上為學生們制作一些講述型的知識點，然后再為學生制作實際表演的視頻來幫助學生們對一些重點內化，鼓勵學生們進行示范和運動，再對學生存在的錯誤進行糾正。

4總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高職體育課程教學中應用信息化技術的重要性和必要性。這就要求在以后的教學中教師一定要及時的更新和優化傳統的教學模式，采用多樣化的教學手段來融合信息化技術來開展高中體育課程教學。教師在應用信息化教學的同時采取有效措施來提升教師的專業性技能、采用多樣化的教學手段來促進兩者整合以及進一步加強高職體育實踐教學模式的開展，為學生們構建一種良好的學習空間和氛圍，將學生的主體地位也要全面的體現出來，為實現高職體育課程教學質量的顯著提升以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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