名師工作室促進教師專業發展的做法

王治山

[摘 要] 名師工作室的工作是以活動為載體，它濃縮當地優秀教師的智慧，引領廣大教師專業成長，促進青年教師在課程改革中共同進步，共同發展，促使越來越多的優秀教師不斷超越自我，成就高素質的教育科研隊伍，為教育發展服務。

[關鍵詞] 名師工作室;引領發展;活動;教師專業成長

名師工作室的建立為廣大教師的專業成長提供了一個廣闊的平臺。促使越來越多的優秀教師不斷超越自我，積極推動教師的專業發展，成就高素質的科研隊伍。下面，我結合實踐，談談自己的主要做法。

一、開展閱讀與研討

1.拓展讀書活動，增長能力

讀書是提高教師理論水平的重要手段。我們每年初都要求工作室每一位教師制定讀書計劃，寫出閱讀筆記，包括作者的核心觀點和自己的閱讀體會，我們利用活動讓每一個參與閱讀的教師舉行一場讀書報告會，在報告會匯報自己讀書學習的思考，通過理論學習和自我反思，更新了參與學習教師教育教學思想，豐富教師自己的理論，為教育教學、教研活動都奠定了良好的理論基礎。我們充分認識到，在教學中，我們不能只關注教學知識，要關注教材背后的支撐體系課標，教材的結構組成，編寫教材的目的與思路，老師課堂教學方法呈現方式及這些教學方式存在的優缺點。更重要的是，我們以小學數學課本知識傳授研究為載體，在引導廣大教師掌握傳授知識方法的同時，讓教師學會理解各種教法之間的差異，掌握什么樣的教學內容用什么教學方法更合適、更有效，教師在思考中，增長智慧和教學能力。

通過讀書學習，學習的反思和互動交流，教師更深刻理解作者所表達的理念，應用于課堂教學。在老師的展示課上，從呆板的說教逐步向多元滲透，從知識教學向教育理念，指導學法方面轉化，由優秀授課教師向專家型教師轉化，提高教師教育教學的質量。

2.舉行講座活動，學習經驗

自成立以來，名師工作室每月組織一次講座交流活動，我們的主講教師有的是當地名師，有的是校外的專家，有的是教研室教研員，更主要的是我們名師工作室的老師，這些培訓，使參與活動的教師能夠學習分享其他專家教師學習經驗，在分享中發展自己，成就自我。

3.開展培訓活動，提高水平

工作室定期舉辦專題培訓活動。如教學能力培訓、信息技術能力培訓、教學研究專題培訓。通過培訓，引導廣大教師及時理解和掌握新課程理念，熟悉新課程標準，了解教育信息化發展狀況，了解教育研究的前沿，促使廣大教師不斷更新教育理念，完善教育教學方法，改善整個教學過程流程，提高青年教師的能力和理論水平。

4.網絡教研，提升能力

我們工作室的成員分布在不同的鄉鎮，他們的活動時間有限。工作室建立了網絡教研平臺。利用網絡溝通及時的特點，解決大家在日常教學中遇到的問題，我們要求工作室成員和專家參與教研活動，QQ群主要研討班級工作，微信群主要研討課堂教學工作，釘釘教研群主要討論教學理論級課題研究，每個人都在群中發表他們教育教學感到困惑的問題，其他成員可以及時了解相關信息提出解決問題的方案，大家集思廣益，并能通過討論達成共識，從而使每個成員都能在研究和交流中提升能力。

二、進行交流與評價

長期以來，由于常規教研的不足，教師的個人工作處于孤立封閉的狀態，如何評價一節課仁者見仁智者見智，不利于教師的發展。自名師工作室成立以來，我們利用名師工作室的平臺，通過同課異構、送教下鄉、課堂觀課議課、磨課等教學活動，交流經驗，引導教師學習他人的先進經驗，研究自己課堂教學的不足，提出解決問題的方案，不斷提高自己的教育和教學水平，真正實現教師的專業發展。

1.共同展示優勢，促進共同成長

工作室是來自不同鄉鎮的優秀教師組成的，存在相同點，也各有特長，有的教師擅長課堂教學設計，有的教師信息技術能力強擅長制作課件，有的老師善于課堂評價，有的教師擅長課堂教學，我們結合這些教師的特點進行分組舉行專業展示活動。如工作室安排幾位教師舉行別開生面的課件制作比賽活動。幾位老師利用不同的軟件制作出同一數學課程教學的課件，全體老師都是評價者，也是試用者，通過試用，發現這些軟件的課堂應用的優缺點，初步掌握了這些軟件，通過這一活動，廣大參與活動教師不僅了解了許多有關課件制作的知識，而且還學習了結合數學課程特點制作符合教學的課件，在各種專門展示活動的幫助下，各工作室成員和所有人分享各自的特殊教育教學經驗和教學技能，形成工作室成員之間作用互補、教學互助、工作互利的優勢，促進了共同成長。

2.構建共享平臺，引領教師發展

我們還建立了工作室網站，促進工作室成員之間共享教學經驗，共享活動成果。工作室成員在網站上儲存自己的教學設計、研究成果、教學論文、微課、優課、教學課件、教學片段等材料供大家學習。工作室網站及時更新研究成果，及時上傳工作室成員的優質課視頻，外出學習的優質課，展示課等教學資源，并以網絡的形式進行輻射推廣，實現更全面的引領教師專業發展。

三、注重引領和示范

名師工作室的成員都是具有一定教學經驗的骨干教師。他們的發展具有引領和示范作用。通過對這些教師加以引領，他們就能展現出成熟的魅力，形成自己的教學特色，引領他們成為專家型教師。我們結合工作室成員每個人的長處和優點，幫助他們充分發揮自己的潛力，找到自己的努力方向，堅持不懈，創造教學特色，讓他們走向成熟，走向收獲。

1.專業指導，貫穿始終

名師工作室的主題是專業指導，及時分析參與活動教師教學過程中的亮點和存在的問題，分享自己的教學經驗。針對不同學員開展不少于一次的專題診斷，指出優缺點，提出努力方向，引領教師專業成長。

2.指導比賽，展示成果

指導成員參加各類教育教學比賽，這些比賽像一面鏡子，可以讓成員在比賽中展示優點，發現不足，及時指導，讓這些活動教師走向成功，真正起引領和示范作用，為廣大教師樹立典范。

名師工作室把成員的智慧和能力結合起來，讓他們產生共同效應形成“1+1>2”的良好效果。名師工作室帶領廣大教師走上專業良性發展的快車道，促進廣大教師教育教學能力的全面提升。

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【基金項目：本文是安徽省教育科學研究課題“名師工作室促進薄弱地區小學教師專業發展的策略研究”（立項號：JK17038）研究成果之一。】

（責任編輯：朱福昌）