怎樣應對幼兒關于“監獄”的興趣點？

“教育診斷”欄目的專家：

您好！

近期我們中班小朋友特別喜歡玩監獄游戲，我覺得有價值，卻又擔心有不良影響。

事情的經過是這樣的。一天，老師偶然碰倒了音樂區小朋友們正在搭建的舞臺裝飾作品，一位小朋友突然開心地對我說：“要把你關進監獄。”她帶領小朋友們在音樂區開設了監獄的區域，表演“老師被關起來”的節目。我看到孩子們興致很高，就配合他們表演了。其他小朋友看到這個場景，態度并不一致：有的小朋友堅持要把老師關起來;有的小朋友反對把老師關起來，說“不能關老師”;也有一些孩子坐在不遠處，笑著觀望;不斷有各個區域的孩子來給監獄里的老師送食物、樂器，也會有小朋友進入監獄陪著老師;還會有小朋友在監獄外給老師表演節目。

在這個游戲中，班里偏內向和慢熱的孩子也表現出很大的興趣，有參與的積極性。這件事后，連續幾天，都會有一群小朋友主動邀請老師玩這個游戲。區域講評時，孩子們都表示喜歡這個“把老師關起來”的游戲，還說喜歡的原因是這個游戲好玩。

我問過第一個提出玩監獄游戲的孩子怎么想到的。她聽到我的提問有點詫異，說：“監獄是我自己想的。”她的媽媽則說孩子是和老人一起看抗戰劇知道的。

一天下午有個孩子提議把“監獄”改名為“關老師處”，她很得意地說：“這個名字是我取的。”由此我們展開了對話：“關老師處是干什么的？”“管老師的呀。”“為什么要管老師？”“因為你們總是管我們，我們也要管管老師。”“如果你們把老師關起來了，誰來管你們？”“我們自己呀，我們可以自己管自己。”

孩子們還提到了一些“關老師處”的游戲規則，比如，老師也可以離開關老師處，出去放音樂;吃飯的時候，會把老師從關老師處放出來，給他們取飯、發飯;如果老師犯錯誤了，是有懲罰措施的……

現在孩子們玩“監獄”游戲的次數越來越少了（也跟最近老師們工作比較忙，沒有之前那么多的時間和孩子們一起玩活動區有關）。偶爾的幾次“監獄”游戲中，更多的孩子陸續進入“監獄”陪伴老師。到目前為止，孩子們的“監獄”里只關過老師，沒有關過小朋友。

作為老師，我很樂意看到班里偏內向和慢熱的小朋友在這個游戲中表現出的更開放、更熱情的游戲態度，欣賞孩子們敢于向權威挑戰的勇氣。我感受到孩子們希望看到成人弱小的樣子，想成為集體中更有主導權的人，所以計劃在合適的時機開展“我來當一天老師”的活動，請小朋友們輪流成為班級的老師，在一日生活中對班級活動表達更多自己的想法。

我的問題是：作為老師，這樣的態度和做法對嗎？監獄游戲和“我來當老師”的活動有相關性嗎？監獄游戲還體現了孩子們什么樣的需求？對他們有什么樣的價值？長期熱衷于玩監獄游戲會對孩子們有不良的影響嗎？老師還可以做些什么？

非常期待專家的解答。

清華大學潔華幼兒園? 任銳