遇上愛告狀的孩子

文｜張小娟 趙王月（北京啟明雙語幼兒園） 編輯｜高婷

孩子愛告狀的現象在某一個年齡階段出現得特別頻繁，這與他們的心理發展特點有關，我們要根據具體情況，給孩子提供恰當的幫助，幫助孩子更好地解決問題。

張老師，達達搬走了我的椅子。”“張老師，珠珠剛才碰到我也不跟我道歉。”“張老師，凱凱洗手的時候把水淋到了地上，到處都是。”……

在幼兒園里，孩子告狀的聲音此起彼伏，內容五花八門，有的真是讓人哭笑不得，為什么會出現這樣的情況呢？父母對此也表示擔心，孩子愛告狀，會不會不受其他小朋友的歡迎呢？

減減壓：告狀需要具體問題具體分析

在3～6歲這個年齡段，孩子愛告狀的情況比較常見，這與孩子語言能力的發展密切相關，孩子能夠積極主動地“告其他小朋友的狀”，說明他的詞匯量和語言表達能力都在進步。孩子的告狀跟成人所認為的“打小報告”是不同的，告狀的背后可能反映的是孩子的各種小心思。

1 我知道對錯了

孩子有了較明確的規則意識和行為準則，并且看到別人不能按照要求做到時，他會馬上進行糾正，但是他還不知道自己可以做些什么，所以只能去和老師說。隨著年齡的增長，孩子的問題解決能力會不斷發展，愛告狀的情況也會逐漸減少甚至消失。比如他們知道要維護并保管好自己的物品，所以會告訴老師“達達搬走了我的椅子”；知道要有禮貌，碰到別人要道歉，所以會告訴老師“珠珠剛才碰到我也不跟我道歉”……

2 我想要關注和表揚

幼兒園每個班級一般會配備3個老師，但是老師無法同一時間兼顧到每一個孩子，所以部分孩子為了獲得關注，可能會通過告狀來“表現”自己，尤其是那些高情感需求的孩子。另外，很多時候孩子會主動地說其他小朋友做得不到位，內心的想法其實是我能做到，我是不是很乖，快來表揚我吧！

3 快來幫幫我

進入幼兒園后，孩子的活動范圍和交往范圍都逐漸擴大，從家到幼兒園，從零星幾個小伙伴到二十幾個小朋友，在與同伴交往的過程中，搶玩具、互相比較等沖突在所難免，當他不能自己獨立解決的時候，就希望通過“告狀”這種方式解決。

告狀問題多，老師來答疑

欣欣和洋洋是好朋友，幼兒園有課外活動的時候兩個人經常一起玩。今天活動剛開始的時候，兩個人說說笑笑，很開心，但是欣欣突然號啕大哭起來，說洋洋打她，以后再也不想和洋洋一起玩了。了解情況之后發現，原來洋洋早欣欣一步拿到了佩奇玩偶，欣欣看到洋洋玩得不亦樂乎，也想要玩，洋洋說：“我還沒有玩夠呢。”于是欣欣就動手搶，結果被洋洋推了一下。

搶玩具是孩子之間經常發生的事情，有時候還會發生肢體的碰撞，處于弱勢的一方往往會通過大哭、告狀等方式向大人求助。所以，這個時候欣欣的心里話是我想玩這個玩具，但是她不讓我玩怎么辦呀，快來幫我想想辦法吧！

當了解了孩子的這個動機之后，我們不要著急替孩子解決問題，可以先試著安撫孩子的情緒，然后引導孩子思考有沒有更好的辦法，激發孩子主動思考，也可以為孩子提供示范，比如引導欣欣這樣說，“我可以和你一起玩嗎？”或者“我能用這個小熊跟你交換一下佩奇嗎？”等下次再遇到問題的時候，孩子就不會手足無措了。

父母怎么做，老師來支招

了解事實，給予肯定

在幼兒園中，老師一般傾聽孩子告狀時很認真，讓孩子感受到被尊重和重視，但也不會只聽孩子的“一面之詞”。在確定如何處理之前，先弄清楚發生了什么，找到告狀的原因，如果孩子一時表達不清楚，老師會通過提問的方式引導孩子回想曾經發生的事情。就像上文中提到的，孩子知道對錯的時候，如果看到其他小朋友沒有遵守規則而告狀的時候，要對孩子這種合理的告狀行為表示肯定，夸獎孩子做得對，并且引導他思考為什么其他小朋友的做法有問題，從而能夠幫助孩子更好地理解規則，培養好習慣。

及時主動地表達贊賞

很多時候孩子喜歡比較自己和其他小朋友的行為，比如“皮皮吃飯時不是看左邊的花花，就是看盛飯的張老師，但是我一直都在大口吃菜，而且都吃完了”。其實，這是孩子向老師或父母發出的一種信號—我需要你夸夸我。所以在幼兒園中老師會給予這些愛告狀的孩子足夠的關注，把夸獎的工作前置，積極地發現孩子做得好的地方和取得的進步，并給予及時的反饋和鼓勵。如果孩子在家中孩子也有類似的告狀行為時，父母也可以這樣做。

培養孩子自己解決問題的能力

遇到問題后，當孩子不知道該如何解決，容易用告狀的方式去求助老師或者其他成人，想減少孩子的這種行為，父母應該有意識地培養孩子解決問題的能力。具體地說，要在確保孩子安全的情況下，為孩子提供解決問題的機會，鼓勵他通過自己的思考找到解決辦法。比如在用積木搭建大型建筑的過程中，孩子們最初誰都想主導、誰都想要最多的積木，這時候我們要“忽視”孩子的求助，引導他們在搭建過程中逐漸學會合作、分工和謙讓，這是孩子們在實踐中自己的收獲和成長，對他們今后的社會交往也是一種很好的鍛煉。當孩子可以自己處理一些問題時，他的內心會變得強大，向他人求助的現象就會明顯減少。

幼兒園社交環境移回家

營造社交場景，學習社交技巧

與同伴發生分歧是孩子“告狀”的主要原因，所以如何與同伴友好相處是孩子需要學習的重要內容。在幼兒園里，孩子基本上都是參與集體活動，跟同伴接觸的機會多，增長知識的同時也在實踐中學習如何與其他孩子相處。但是回到家中，孩子接觸同伴的機會大大減少，所以父母可以鼓勵孩子主動邀請好朋友到家里玩或者帶孩子出去玩，讓孩子有更多的社交實踐，在具體的場景中學習如何處理矛盾和沖突，比如說在家庭聚會中孩子提前遇到了這樣的問題—在沒有征得同意的情況下，小伙伴拿走了他的玩具，如果孩子能夠在父母的引導下平穩地化解與朋友之間的搶奪玩具的危機，那么當孩子下次再面臨同樣的問題時，就知道如何解決了。