讓兒童成為活動的主角

張建芬

每年4月，我園都會舉辦美術節。以往美術節的主題、內容、形式大多由全園教師研討確定，然后幼兒園按計劃組織孩子、家長及相關人員實施。一般來說，美術節上會有開幕式展演、幼兒畫展、聯合教研、美術論壇等活動。活動很熱鬧，孩子們看似也很開心，但基于兒童立場的課程觀促使我們進一步思考：如何關注兒童的興趣與需求，尊重兒童經驗，讓兒童真正成為美術節活動的主人。我想我們可以從美術節開幕式著手作一些改變。

誰是活動的主角

要改變美術節活動主要由教師策劃、籌備的做法，關鍵是要改變教師的觀念和行為。然而，要改變教師的觀念和行為不是那么容易的，需要我們不斷地去引領。所以，在第一次研討時，我直接拋出想法：“現代課程觀提出要讓孩子站在課程的中央，今年我園的美術節活動是否就讓孩子自己來策劃、籌備，教師把關和協助，讓孩子成為活動的主角，過一個真正屬于他們自己的美術節。”果然，教師們議論紛紛、顧慮重重。錢老師說：“孩子們那么小，策劃一個全園性大活動，能行嗎？”曹老師附和道：“是啊！組織這么大型的活動，我們教師都覺得好難，何況孩子。”金老師也有疑慮：“幼兒園有那么多孩子，他們的意見能統一嗎？”……我明白，教師們有顧慮在所難免。課程改革過程中，教師要堅守“兒童立場”并非易事。于是，我說：“讓孩子們來策劃這場盛會，確實充滿了困難和挑戰，但這也是他們最好的學習機會，我們不妨先聽聽孩子們的想法吧！