小班教學模式在汽車專業過程中的運用

趙海軍 譚輝

摘 要：為了推進國家教育對課程的改革，為國家社會培養實用創新型人才，創新教學模式，為了推進學校汽車專業“理實一體化”的教學，推出了汽車專業試點班級的小班教學。根據教學內容、教學目標、學生實際情況等綜合需求，采用控制學生人數，圍繞學生為主體的小班教學活動。本文主要是概述小班教學模式在汽車專業過程中的運用。

關鍵詞：小班教學;理實一體化教學模式;汽車專業

1 引言

隨著社會的經濟水平的不斷提升，我國實現了小康水平，汽車作為代步工具已經進入大眾家庭，因此對汽車專業的人才越來越需求，特別是企業行業的高精尖人才稀缺。傳統的汽車專業教學的學生不能滿足現代汽車企業對員工的要求，為了彌補汽車行業高端人才的空缺學校對汽車專業實行“小班教學”試點。

2 小班教學的特點及優勢

2.1 小班教學的特點

小班教學是物質生活下人們對優質教育的需求孕育而生的教學，與傳統的大班教學，減少的了學生的人數，實行分段式教學，圍繞學生個體發展為目標的教學。

2.2 小班教學的優勢

2.2.1 教師可以更好的掌握每個學生的特點

試行小班教學，可以增加教師與學生之間互動的次數，同樣的教學內容、教學問題，由于是小班教學，人數較少，學生獲得教師的關注度大大提高，與教師的互動更多，不僅增加了學生對學習的興趣，同時教師可以掌握每個學生的學習情況。這樣可以根據每個學生的實際情況，制定相應的學習計劃和教學計劃，幫助學生更好的學習知識，提高教學質量。

2.2.2 可以幫助性格內向的學生

傳統的大班教學，性格內向的學生很難被教師注意和照顧，而在汽車專業課程中試行小班教學，性格內向的學生更偏向于小班教學。可以能到充分展示機會，不僅可以使自己汽車專業知識掌握更好，同時還可以逐漸改變內向的性格。

2.2.3 可以提高汽車專業學生的實踐能力

對于汽車專業學生，學校或社會的實踐愈顯珍貴，實行小班教學可以彌補傳統大班教學的教學設備及器材不足，需要多名學生共同操作，小班教學可以增加每個學生實際操作的機會。同時理論和實踐有兩名不同的教師進行授課，可以使理論教學與實踐教學的融合，有助于學生提高汽車專業學生的動手實踐能力。

2.2.4 便于教師做課后評價

汽車專業課，教師都會根據學生的實際學習情況進行測評，小班教學，可以讓教師分出精力根據學生的課堂表現、學習程度及學習重要做批注，使每個學生的學習都有真實的評價和反饋，學生根據教師的評價和自身的情況，調整自己的學習計劃，同時學生會發下教師對自身的關注，會更加積極的學習。

2.2.5 便于開展校企合作

為了實現汽車專業的學生與社會接軌，學校與企業展開校企合作，傳統的大班教學，不利于學生到企業實踐，會影響企業的正常經營活動，而小班由于人數較少，即不會影響企業正常工作，同時學生有更好的實踐學習機會。

3 如何開展小班教學

3.1 小班教學模式設計

在學校準備開展小班教學模式時，汽車專業教師需要到企業、同類學校、高校等進行調研，到企業主要調研關于企業需要怎樣的人才，具備哪些專業技能和綜合素質;到同類及高校主要交流分析如何開展小班教學、課程設置、教學模式、課程標準、教材編寫等。最后結合調研和學校實際情況編寫汽車專業的人才培養方案、教學模式、課程標準、教材編寫及確認小班教學的人數。

3.2 師資隊伍建設

根據學校汽車專業的各類方向（汽車保養、汽車制作等），合理分配學校汽車專業理論教師和實踐，為了使學?？梢愿门c社會接軌，可以聘請企業專業人士到校擔任實踐課程的教師，與學校的理論教師共同進行汽車專業的教學。專職理論教師具有扎實的理論知識，可以更好的幫助學生學習專業名詞、理解理論知識;實踐教師具有多年的企業實踐經驗，可以幫助學習對理論知識的相同點與不同點，還需要掌握理論沒有學習到的知識，進一步提高學生的汽車專業技能。

3.3 學校實踐設備的準備

對于汽車學生而言，實踐教學是最重要的步驟，學校根據汽車專業的實際需求增加汽車實訓室（汽車維修與保養實訓室、汽車電控實訓室、汽車裝飾與美容實訓室等），同時還可以與企業開展校企合作，讓學校到企業實訓，提前體驗企業的氛圍和實際需要操作，發現自身的不足，同時便于教師發現學生的問題，是理論知識還是實踐動手機會的問題，進而根據實際情況調整教學內容及進度。

4 注意事項

4.1 確定小班學生人數

避免人數過少打壓了學生的學習積極性，人數過多不能達到相應的效果。

4.2 合理分配師資資源

由于我國的人口問題，各大高校都在擴招，試行小班教學，專業教師需求更大，因此學校需要合理分配和招聘汽車專業教師。

5 結語

綜上所述，“小班教學”的利大于弊，有利于教師掌握學生的學習情況，并根據學生的實際情況制定學生個性化差異教學，得到更多的實踐操作機會，但學校需要合理開展小班教學過程中也會發現學習積極性問題、師資資源緊缺等問題，所有學校在實行小班教學過程中需要有針對性進行改革、完善，便于后期全面推廣小班教學做好基礎。

參考文獻：

[1]羅運鵬.“小班教學”教學模式在《汽車電控技術》課程中的應用[J].內燃機與配件，2019.

[2]梁添宇.中職汽車專業一體化教學模式探析[J].中學教學參考，2017.